榜样教育与《小学德育纲要》的实施_道德教育中的榜样教育
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榜样教育与《小学德育纲要》的实施
以提高整个中华民族的思想道德素质为中心的《小学德育纲要》所提出的首位意识，现就如何以榜样教育为主线、实施《纲要》提出的教育内容和基本要求、教育途径、教育原则等方面谈几点看法：
一、《纲要》提出小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容，并从十个方面提出了具体要求。二年来我们从《纲要》实施和长期的经验中总结出，榜样教育是符合小学生身心特点，从榜样教育着手，是实施《纲要》的一种最基本的方法和手段。什么是榜样？榜样就是人们头脑中的先进典型和突出的人物形象，而榜样教育则是通过在学生面前树立起一定的道德范例，以他们的优秀品质，模范行为去影响学生的思想情感和态度行为，从而达到预想的教育目的。
由于树立的榜样总是一些活生生的、有血有肉的人或富有情节的事，看得见、模得着，因而它不同于空洞的说教，而小学生由于思维的直观性，他们对榜样的形象感到乐意接受，易于模仿，也就能收到理想的效果。学校每年一次，用英雄名字命名中队，教师经常有意识地引导孩子想一想：英雄是怎样做的？如果英雄在这里，他将会怎样做？由于英雄榜样的事迹在孩子心中扎下了根，一经教师诱导孩子们就会懂得该怎样做，对《纲要》提出的要求就会在学习榜样的过程中深化，达到理想的效果。
由于榜样是在特定环境和矛盾冲突中把人的优秀品质充分地展现出来，因而它使榜样教育不仅能影响人的行为，而且还能影响人的道德认识与情感，使榜样对学生产生巨大影响。小学生感情控制能力比较薄弱，做事很易受感情影响，榜样的树立，首先使他们感情受到感染，产生模仿的强力愿望和动机，使榜样教育的成功有充分保证。在对学生进行爱人民教育这个专题中，雷锋中队队员从雷锋是怎样在行动中落实“人民是国家的主人”，又是怎样人身边做起做到热爱人民的事例引导孩子讲自己象雷锋叔叔那样从身边做起做到热爱人民的事例引导孩子讲自己象雷锋叔叔那样做到了那些，也找出了差距。当孩子们正为自己与雷锋叔叔差距太大而犯愁时，辅导员抓住了学校党支部书记顾德桢老师去抚顺参加“全国基础教育学雷锋理论研讨会”前夕这个时机，问孩子要不要捐几向话给雷锋班叔叔？孩子们一下振作起来了，在他们眼里站在教室前的党支部书记就要见到雷锋叔叔似的。他们为雷锋叔叔马上会知道自己的缺点而难为情，但又有许多话要讲给雷锋叔叔听，只是要支部书记问：“雷锋班战士怎样学雷锋的？”“雷锋小学四年级的队员怎样学雷锋的？”总之要从“怎样”中寻找自己努力的方向。在辅导员的诱导下，千句并一句：“雷锋叔叔放心吧我们一定象你那样做人”，当即每人写了一名悄悄话给雷锋班战士，绝大部分写了自己决心改正一个缺点，或为人民做一件好事，让雷锋叔叔放心，书记开会回来，正是期中复习迎考阶段，辅导员特地安排，等考试后，看看学习成绩进步多少，然后再听支部书记的传达孩子们在学雷锋、刻苦学习方面又为自己树立了学习榜样。由于榜样教育总是在一定具体情景中得到确立的，因而榜样教育就把抽象的政治信念，理想、人生价值、道德规范具体化人格化了，它具体告诉人们应该如何想、如何做、具有很强的说服力和模仿性，《纲要》的教育内容和基本要求以培养爱国情感，振奋民族精神为核心内容的爱国主义教育，是德育教育的基本内容，是理想教育的起点，在改革开放的今天，加强对学生爱国主义教育问题就比任何时候都显得突出重要。在*的关键时刻，我们开展以英雄人物为榜样的爱国主义教育为中心的《山河壮丽，英雄辈出》主题队会，把各中队命名的英雄，分成几个不同的历史时期，把歌颂英雄事迹和他们的力量源泉——爱伟大祖国的共同精神贯穿起来，激起孩子们民族自尊心和自豪感，振奋民族精神。由于榜样非常形象，具体，适合儿童特点，并易被接受，“社会主义好”、“没有共产党就没有新中国”歌声响彻校园，与社会上*现象形成鲜明对比，从而使爱国主义教育到了可喜的效果。
二、实施德育主要是通过各科教学、校、班、少先队教育、家长工作和校外工作等途径，以《纲要》为指导创设良好教育环境，完成德育任务。二年多来的实践告诉我们：以榜样教育为主线把各途径互相串起来，共同配合，形成合力，才能创设良好教育环境，完成德育任务。
在我们的思想政治教育工作中，经常会遇到小气候与大气候的问题，但我们认为作为教育工作者，决不能袖手旁观，无所作为，默认这事实，而是必须充分发挥我们的主观能动性，创设一个良好的德育环境，把外界的不利因素，降到最小程度，把德育教育的作用发挥到最大限度。我们提出每个职员工都是德育工作者，动员全校力量，把榜样教育渗透到学校各项工作中去。
在校内形成“举英雄旗，走英雄路”的具有学校特色的优化环境。每学年在英雄命名的庄严时刻学生宣誓，表举英雄旗走英雄路的决心。党支部提出一学年走英雄路的目标，如：争十佳队员，争当赖宁式少先队员，争创赖宁中队等。学生以英雄为榜样，自订奋斗目标，开展“象英雄那样„„”的活动。通过黑板报，编小报，演讲会，故事会等不同形式，突出了英雄榜样人物的宣传，学生牢记：我们是英雄命名的中队，每位英雄的生日，牺牲纪念日，都有传统的活动。各中队都与英雄生前的部队或家属通讯，聘请英雄生前战友或家属当校外辅导员，形成一个了解英雄，寻找英雄足迹的最佳环境。各科教学中更是密切配合，在鸦片战争150周年纪念活动中，历史教师按各年级不同特点作林则徐的讲座。六年级学习历史后把课本上从古到今的历史英雄编成节目，向全校同学汇报演出。地理课上，不仅了解地形、特产作林则徐的讲座。六年级学习历史后把课本上从古到今的历史英雄编成节目，向全校同学汇报演出。地理课上，不仅了解地形、特产，还要找一找自古到今在这块土地上的英雄。在“祖国在我心中”的主题队会上，从歌颂家乡到全省全国各地的英雄，从歌颂家乡的“全国之最”到全省和各地的“世界之最”，无不都联系着自古到今英雄创造的奇迹。孩子们深感祖国在英雄心中，英雄在我心中，祖国在我心中，而歌颂的英雄事迹，世界之最等节目内容都是密切结合教材，深入学习后，自己编写的。
在校外我们把榜样教育深入到家长中去，社会上去。学校教育、家庭教育是造就人的三大要素，家庭教育对一个人来说，不仅是起始教育，也是终身教育，家庭教育状况如何，直接影响学校教育，特别是学生思想品德表现与家庭教育有密切联系。因此，在实施《纲要》中，榜样教育的重要性必须向家长宣传。每学年开学第一周就要召开家长会，向家长宣讲英雄事迹，班组争取命名英雄中队的措施、学生个人学英雄小目标，家长要在学生小目标后面当即写上对孩子的期望，绝大部分家长写上了做英雄后代。根据高年级学生与家长思想开始有距离的情况，每年“三八”节，开展“妈妈的知音”活动，通过书信方式让孩子向母亲祝贺节日，汇报学英雄的成绩，让母亲写信给孩子，当队员们读着母亲的期望时，有的流泪了，他们想不到家长会如此爱他关心他。许多母亲希望孩子成为英雄后代。我们感到：是学英雄的共同目标，沟通了两代人的思想。十月二十日是赖宁生日，为让榜样精神落实在行动中，开展了“与赖宁哥哥同过生日的活动，邀请部分家长来校参加。家长象赖宁家长一样带来了有意义的生日礼品——书，孩子们用零用钱拼起来买一个蛋糕，家长、学生共分享，孩子们说：“象赖宁哥哥一样，这样的生日过得有意义，”家长们说：“学校榜样教育做到了实处”。
由于各中队在英雄命名后，都聘请了校外辅导员，有烈士亲属、生前战友、同窗好友，也有离退休老干部、现役军人等，校外教育这支力量配合得辅导员汇报活动的收获，在社会上有着很大的影响。许明清中队校外辅导员是中央一级干部，在出国回来后，写信给孩子们：要为祖国争气，努力学习，要热爱社会主义祖国。离休干部参加了学校英雄命名中队的活动后，激动地说：用英雄精神，教育孩子是好办法，英雄精神代代传。还主动向县委领导介绍学校用英雄精神教育学生的成果。在与“赖宁哥哥同过生日”活动后，离休干部告诉我们：你们做了一件大好事，为扭转社会风气出了力，我再也不必年年担心为小孩买生日礼物了。
三、从实施《纲要》必须遵循的原则来看，榜样教育也是贯穿始终的。小学生年龄小，他们不太懂得怎样从本质上理解学习英雄人物的模范行为。我们在榜样教育中注意引导学生加强实践，使德育教育中所提出的要求，演化成为在小学生日常生活中所必须遵循的道德行为准则，落实到对小学生的日常学习，生活实践中去，我们感到对小学生而言，就他们的思想品德教育不存在什么明显的大事、小事之分。再小的事，处理不当也会对学生今后发展产生重大影响，因此在对学生教育中，用英雄的成长之路，下面积极诱导，让孩子从我做起，从现在做起，对任何事都以英雄为榜样，从大处着眼，从小处着手，将榜样人物的行为与自已今天的精神面貌、学习活动、行为习惯紧紧挂起钩来，从具体到抽象，循环反复，不断加深，提出一些合理、适充、具体明确的行为要求，严格进行管理和训练，引导他们在榜样的行为感召下，养成良好的行为习惯。我们学校在榜样教育中，十分重视寻找英雄成长的足迹，向亲属、战友了解英雄少年时代，向英雄生前的学校了解英雄学生时代。学生感到英雄就是学习的榜样，王国华烈士的父亲每学年开学第一天向新命名的队员讲王国华的学生时代，邱少云的三弟来信告诉孩子邱少云仅读过几年书，他学习是如何刻苦，许明清同窗好友现退休教师陆汝昌讲许明清学生时代的故事，从雷锋纪念馆带来的雷锋生前讲话的录音等，这些生动的小故事，有许多是没有收集在书本上的小事，可孩子们认为跟自己很亲近。孩子们都懂得：这些小事就是英雄成长的足迹“沿着英雄成长的足迹前进”这句话落实在行动上了。
由于用英雄命名中队，孩子们把接过英雄旗帜这个活动称之谓“庄严的时刻”，为英雄中队增添光彩这一点深深记在孩子们心中，每月的一朵小红花、每做一件好事、参加每次集体比赛都是为英雄中队添光彩的具体行动，形成了良好的风气，充分发挥了集体的作用，调动了每个孩子的积极性。
更由于学校连续几年来保持了英雄命名活动的特色，英雄中队一代传一代，每传接一次都得介绍原英雄中队的光荣历史，而学生从三年级起，每年重点评学一位英雄，整个学校德育教育承上启下，互相衔接，形成一个整体，协调一致，取得实效。
四、在实施《纲要》中，不断扩大榜样教育的范围，深化榜样教育的效应，榜样教育是进行德育教育的手段，长期以来，榜样的精神不断哺育着一代又一代新人，培育出一代又一代青少年英雄，雷锋的日记里充满着对黄继光、邱少云等英雄人物的崇敬和爱戴，三十年来他的思想和行为已成了人们心中的楷模，人们从雷锋身上找到了自己的支撑点。是雷锋精神哺育出八十年代的英雄少年赖宁，赖宁的第一篇日记就是写学习雷锋的体会。赖宁的家长自己从小学雷锋，又用雷锋精神哺育了赖宁，成为八十年代英雄少年。如今九十年代的少年沿着赖宁的足迹：“学赖宁争当九十年代小雷锋。”历届毕业生学国权是当年小雷锋，现在是部队学雷锋积极分子。所以把传统榜样与现时代榜样相联系、相结合，不断扩大榜样范围，能哺育出一代又一代英雄。最近江泽民同志在全国少代会上提出“赖宁精神”是雷锋精神的延续和发扬，赖守用实际行动实践了“人民利益高于一切”的行为准则，为全国少年儿童树立了学习榜样“，同时又希望少年儿童要继承先烈遗志，学习革命前辈和英雄模范人物的献身精神。江泽民同志肯定了少年儿童学习先辈榜样的重要，指出了明确方向。我校几年来榜样教育的实践告诉我们：在英雄精神鼓舞下，学英雄的先进人物不断涌现，所以必须不断用英雄的模范人物的优良品德和模范行为不断教育学生，以扩大学英雄的范围，让学生从跟着别人学英雄，向自觉主动学英雄转化，使榜样铭刻自己心中，时刻激励自己成为一代新人。师生在经常不断学习中收集当今英雄事迹，在“自古英雄知多少”活动中，了解许多英雄事迹，特别是学赖宁活动中，不生象赖宁那样与书交朋友，读雷锋、赖宁日记，读英雄原著，续写英雄日记，已成为学生自觉行动。英雄榜样成了学生心的丰碑，各地出现许许多多的先进模范人物，成了学生收集信息主要目标，谁都愿在信息交流中谈先进模范人物的事迹。让同学分享学习的感受。
总之，榜样教育是实施《纲要》的重要手段，对完成小学德育任务，达到提高整个中华民族思想道德素质，保证人材培养与正确方向起着主导作用。
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