做一个懂心理学的班主任_做一个懂心理学的老师
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2016年上期班主任工作总结
——做一个懂心理学的老师
一个懂心理学的老师，孩子会有一个健康的心理，家长会放心地全力配合，自己也不会再有那么多困惑与焦虑。
他需要被关爱
踏入省城的第一年，我有幸遇上了那群八年级的调皮捣蛋的“坏孩子”。是他们，让我明白了教育者必须进一步学习心理学；是他们，让我懂得了教育的本质是不断地发现与成全；是他们，让我悟到了教育并不是单纯的教与学那么简单，更多的是接纳和理解。他们逼着我不断地反思、总结和成长。
“活着没有意义”，开学没几天，为了让孩子们从环境上有新感觉，我特意找了几个学生和我一起布置了教室，首先在墙上画了很大一棵树，并给它取了一个很优雅的名字“理想树”。当然，接下来就是收集每位孩子的理想了，让我非常震惊的是，收上来的纸条里有两张都写着同样的内容“我的理想就是赶紧离开这个无情的世界”这让我这个已有两个孩子的妈妈怎么能平静下来呢？初来乍到的我，对他们，对学校的管理，一切的一切，全然不知。我知道，这将是我在这所学校要处理的第一件棘手的事情。
很快侧面打听了这两位孩子的基本情况，性格内向，不爱交流。成绩平平，也没什么爱好。还都是组合家庭，父母忙于工作，几乎从不关心孩子的生活与学习。八年级的学生，大多是十四五岁的孩子，他们不再是对世事懵然无知的儿童，但他们的心智又尚未成熟，因此心理的变化和身体的发育会给这些孩子带来很多的困惑。在这段时期，他们很容易情绪波动。盲目的展示自己的个性，重视自己在他人心目中的形象。
我故意走进他们，与他们聊天，主动加他们QQ，看他们的动态，还把他们选为组长。星期五的下午，我把其中一个孩子留下了，并与他淡了长达一个小时的话。谈话的内容主要有以下几个方面：（1）谈我自己这些年所经历的苦和难，主要为了拉近距离；（2）我理解你现在的心情，也深知你这些年的不容易，目的是让他信任我；（3）让他倒出心里的苦水，起到宣泄情绪的作用；（4）告诉他沟通是人与人之间的桥梁，包括自己的父母。
用同样的方式在第二周又与另一个孩子进行了疏通。这只是第一步，紧接着我私下找了两个比较懂事的孩子，让他们主动找这两个孩子交朋友，赞美他们。再把两位孩子的家长请到学校，进行了深入交流，主要让他们明白，挣钱固然重要，但青春期的孩子更需要父母的关心和帮助。
我们深有体会，孩子还很小的时候，我们会给予他不断地拥抱以表示鼓励和爱，慢慢的，我们发现对孩子的拥抱和抚摸越来越少，是他们不需要了吗？错了，是我们自以为是的认为孩子大了，不需要了。正是因为少了这些亲密地接触，我们和孩子之间的距离就产生了。
她需要被读懂
一个外表漂亮可爱的女孩，她其实患有轻微的抽动症。上课时你总能听到咿咿呀呀乱七八糟的声音，一般都会很小声，偶尔她也会有很响亮的清理喉咙的声音。她做任何事情动作都特别慢，不是快不起来，是养成了需要不断地鼓励才去做的习惯。她不自信，总是怀疑自己的答案。她课堂上会不断地发问，而且从不举手。整个课堂，可能会因为她无法正常进行。由此可以断定，这不仅是身体的疾病，孩子的心理也需要被关注。
一个星期五的下午，与孩子的妈妈进行了一次长谈，得知孩子的妈妈在家性格急躁，多疑。在孩子闹情绪时从来都是典型的强硬派，不会与孩子产生共情。家里的阿姨也是火上浇油型的。慢慢的，孩子也学会了大哄大叫，乱发脾气。从妈妈那儿还得知，孩子的爸爸也不懂教育。
有一次，爸爸工作了一天，非常累，回到家就躺在沙发上。爸爸就想让在鱼缸前陪金鱼玩耍中的女儿去打开电视机，女儿说，她正忙着呢，你自己开吧！原本就累了的爸爸听到女儿冷冷的话语，没多思考，冲到鱼缸前，抓起鱼缸里的金鱼，扔在了地板上。一旁的孩子被爸爸的举动吓得哇哇大哭，再看着刚刚还咂着嘴巴游来游去的金鱼现在却静静地躺在了地板上，更是哭得大声了。听到这里，我心里很难受，为孩子生活在这样的（父母都不懂教育）家庭中难受，作为父母，把工作的情绪带回家中，还带给孩子；作为成人，把心中的不满宣泄在一个孩子身上，迁怒于无辜的金鱼身上。这让孩子的心理如何健康，这又如何去培养孩子的情商呢？难怪孩子在安静的课堂上总要发出怪怪的声音，难怪孩子总缠着我陪着她，总是不断鼓励才能继续前行。她的内心很害怕，很孤独，需要被长期关注。
妈妈说：“孩子现在问题越来越多，怎么办？”我告诉她，这是家庭教育出了问题，必须从根本去改变，首先，教育要有一致性，不要每个人一种方式，孩子不知道听谁的。第二，家里的人不要随便发脾气，更不能让当着孩子的面乱发脾气。第三，学会共情。孩子发脾气了，别急，我们可以先试着帮孩子为她的情绪命名，“你觉得这样待着不舒服是吗?”“刚才妈妈不让你吃零食了，所以你不高兴了是吗?”在这种引导下，孩子会慢慢理解自己的情绪：“对，我就是因为这个不高兴。”当孩子感觉到自己的情绪被理解和接受，他会慢慢平静下来。反之，如果我们用发脾气来应对孩子的情绪，孩子只会觉得大人没弄懂自己的想法，那他会继续发脾气。我们还可以请他说说自己的感受，给他表达情绪的权利。先处理好孩子的心情，再去处理事情。我们要做的不是让孩子不发脾气，而是让孩子不乱发脾气。
你们要试着慢慢去读懂她，理解她，然后针对性地帮助她。
他需要被保护
“周老师，我今天表现得怎么样？”稚嫩又熟悉的声音总会在每天放学时响起。孩子：“我今天看到你课桌下有垃圾，是你不小心„„”没等我说完，妈妈的眼圈却红了。“不会这样的，我们家星星很讲卫生，家里的亲戚都表扬我们家孩子讲卫生，懂礼貌„„”很明显，这是一位好面子、心理脆弱很容易受伤的妈妈，敏感又略懂心理学的我立刻意识到这是一位还在成长的妈妈，非常不适合在这种情况下以这样的方式交流。其实这个孩子的学习习惯和生活习惯都很糟糕。机会说来就来，一个星期五的下午，星星和班里的另一个孩子——阳阳，因为一点小事发生了争执。两个孩子都说那个学习用品（一个装满铅笔笔盖的木糖醇瓶子）是自己的，星星说爸爸曾经给他买过这种糖吃，阳阳又说自己早就有了，是这一周才带到学校来，说得都很逼真。
这么好的机会我为什么不留给星星妈妈来处理呢？我心里想。很快，星星妈妈来了，我让她带孩子出去单独询问，而我在教室又询问了阳阳，乖巧阳光的阳阳告诉我，那不是星星的，就是我的。很快，星星妈妈牵着孩子的手回来了，眼圈红红的，大声呵斥着孩子：“说——快说——”我蹲下来握着孩子的手说：“老师知道你是好孩子，不是故意让你的好朋友阳阳难过的，只是想借过来看看，但是又太喜欢了，所以想多留在身边一段时间。”孩子慢慢地带起了头。“孩子，看着老师回答，你现在是不是很难过？”孩子哇——就哭了，我把他抱在怀里，擦去脸上的泪痕，告诉他，人都会犯错，但是有些人却没有你的这份勇敢，你太棒了，下次一定更加牢记老师告诉你们的：要学会“用智慧修建自己的欲望”这个道理。一旁的妈妈更是激动不已，不断地说：“老师，谢谢您！”我把妈妈带到一旁告诉她，孩子稚嫩的心理需要我们成人的保护，千万不要随随便便给孩子扣上（比如小偷）不光荣的帽子，这将阻碍他健康地成长。
从此以后，我告诉她孩子在校的任何情况她都能欣然接受了，因为我们已经建立了信任关系，她也知道我和她一样爱着孩子！
一年级二班：周苏
2016年6月20日
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