名师高徒辩论材料12332_名师出高徒辩论赛

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诺贝尔奖坛上名师出高徒的基本类型

1、链条式。链条式又分短链式和长链式。短链式的经典例子有：1907年度诺贝尔化学得主毕希纳，曾求学于阿道夫•贝耶尔门下，老师是比他早两年步入诺贝尔殿堂的德国著名有机化学专家。在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特•能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特•密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔•安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德•格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪。

2、辐射式。同样，这也分为弱辐射和强辐射。拉比、薛定锷、德拜、载尔和安德斯等获奖者都各自训练出了2名获奖者，这属于弱辐射式。再说强辐射式。比如，发明人工放射能之父的恩利科•费米，光荣地为美国培养了6名获奖者，功盖全美洲。E•O•劳伦斯和N•玻尔各自培养了4名，能斯脱和迈尔霍夫分别培养了3名。厉害的是曾经在两代人之间培养出17名多国籍的获奖者的剑桥大学卡文迪许研究所的两位教授J•J•汤姆生和E•卢瑟福。而李比希的武林盟主地位也不是吹的，他的徒子、徒孙、曾徒孙当中好多都是获奖者。

3、聚焦式。这主要是说一个获奖者拜一个以上名师的。如费力克斯。布劳克就有四名得过奖的导师。现代量子力学的创始人海森堡，19岁是在慕尼黑大学受教于著名物理学家索朱菲，22岁获博士学位。随后又到哥廷根大学进修，在著名物理学家马克思•玻恩和尼尔斯•玻尔（两人都是诺贝尔物理奖获得者）的指导下从事研究。正是在这些当代第一流大师的指教下，使本来就很善于思考和钻研的海堡森如虎添翼，成熟很快，24岁创立量子力学，26岁担任大学教授和物理研究所所长，31岁荣获诺贝尔物理奖学金。1937年度诺贝尔化学奖获得者瓦尔特•霍沃里之所以在不到30岁就成为欧洲化学界公认的名教授，也得力于两位导师的精心指导。一是曼彻斯特欧文斯大学的著名化学家帕金；一是哥廷根大学以研究掂类化学而名闻遐迩的瓦拉赫教授（1910年化学奖的得主）。“名师出高徒”要有多方面的缘由。师傅自己有渊博的学识及出色的办事能力，这是先决条件，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，还要有很好的处世金针，此其一。徒弟本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基本保障，要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，此其二。这两大方面，就好象是社会主义社会最基本的特征，是紧密相联，缺一不可的。如果脱离这两方面要求，也就不存在“名师”和“高徒”了。东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称我国历史上的一绝，不仅具有其独特的风格，而且真正地达到了龙飞凤舞的境界。他才思敏捷学识渊博，集各家书法融于一体，终自成一脉，成为家喻户晓的一代书法宗师。他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，并超过了他的父亲王羲之，以此名扬天下。世界著名的一代绘画宗师——达、芬奇。他刚投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋。不明其间道理者，会误认为佛罗基奥无能，只不过搪塞过关而已，但行家一瞧，就会对佛罗基奥佩服得五体投地。达、芬奇日复一日地画蛋，自然也不耐烦了。这时，佛罗基奥才告诉他画蛋的真正意义所在。达、芬奇的成功，不正说明了师有方的重要和徒不怠的关键吗？ 名师出高徒举不胜举，虽然各领风骚，但都证实了名师出高徒多方面1.教授为什么就不能成为富豪?学生为什么就不能投奔于富豪门下?愿意成为富豪教授的门徒的学生,其中难免有利用裙带关系攀龙附风的想法,但那也得是有才华的有潜力的学生,否则那些教授们也不会看上眼的.另外,那些教授之所以能从清贫的教书匠变成握有亿金的富豪,自然有过人之处,学生感受他们的言传身教必会开阔眼界,提高能力.希望这样的教授多起来.2.有钱在一定程度上能说明一个人的能力,特别是在当今社会,竞争如此激烈的情况下,只懂书本知识是没有用的，只有把书本与实践结合起来才能有好的发展。能赚到钱的老师说明实践能力也很强，这总比只会埋头苦钻书本的老师强，肯定能带出同样的优秀的学生 3.一个人所处的环境，对他的影响往往是巨大的，所谓近朱者赤，近墨者黑，经常与有修养、思想有深度的人接触，会有意识的或者无意识的通过模仿，潜移默化等方式，提高自己的思想深度。学生跟老师的关系也是如此，学生往往被老师的一些思想同化，或者学习老师的一些处理问题的方式。久而久之，跟着明师的学生的思想会提高一个档次，这就是师父领进门，而且往往明师会出一些高徒的。如果整天跟一些素质低下的人混，很难有所提高的，除非有着极端的天赋。4.历史上有许多的例子，有许多明师培养出了不止一个诺贝尔将得主。这些诺贝尔得主通过自己的勤奋和天分，得到了这些成就，不过受恩师的影响往往也是很大的。有名的例子：汤普森（就是发现电子的人）培养了七个诺贝尔奖。卢瑟福，著名的原子物理的奠基人，培养了十二个诺贝尔奖。5.天津市河北梆子剧院国家一级演员杨丽萍，自五年前投拜在河北梆子名家刘俊英门下后，得名师倾囊相授，艺术修养又有明显长进。日前她赴北京，为角逐中国戏剧梅花奖，在中国评剧院大剧场举办了个人专场，演出传统戏《窦娥冤》、《双官诰》的选场和新编剧目《恋猴山》，受到中国剧协几十位专家和首都观众的热烈欢迎。演出结束后，北京的著名河北梆子表演艺术家刘玉玲走上舞台，亲切地拥抱杨丽萍说：“演得太好了。真不愧是名师的高徒。”杨丽萍是新时期以来出道最早的新一代河北梆子名角，1980年天津市举办直属剧团青少年演员基本功汇演时，她便是唯一获一等奖的梆子演员；1982年她再次荣获此项比赛的一等奖。自那以后，她更加勤奋地向刘香玉等老一辈艺术家求学问艺，并经常登门向表演艺术家刘俊英请教，最终拜了刘俊英为师。在名师名家提携下，很快成为戏曲新星。她凭藉个人的艺术实力，相继主演了《蝴蝶杯》、《红线盗盒》、《窦娥冤》、《忠贞祭》、《哑女告状》、《牧羊卷》、《断桥》、《双官诰》等许多传统戏和新编古装戏，在历届天津戏剧节、新剧目汇演等大型演出活动中，均取得优异成绩。杨丽萍的艺术修养比较全面，尤其是她的嗓音，高、亮、宽、厚一应俱全，为她成为优秀唱工演员积累了资本。她唱某些戏时，行腔中常有翻高八度出现，而且唱得亢坠自如，大气磅礴，颇有燕赵慷慨悲歌的气势。最为可贵的是，她无论每一个程式的运用，每一句唱腔的高低收放，都着眼于表现剧情。即便是情节单一的戏，她也能演出起伏无定、有形有道的情趣来，赢得了观众赞誉。6.邹文琴教授可谓是桃李满天下!吴碧霞师从邹老师八年,曾多次获得国际大奖!韩红是当今流行歌坛最具实力的通俗歌手!雷佳师从邹老师五年,曾多次获得全国各种大赛金奖!都是民.通.美各演唱领域最具实力的歌手!而且邹老师教学生---学艺先学做人!她的学生可称之为德艺双馨的歌手！!7.雷佳和王莉是中国音乐学院的同班同学 马秋华教授是解放军艺术学院的，戴玉强、白雪、张迈是她的学生 韩红也是解放军艺术学院毕业的，师从于李双江教授的缘由，这是无可否认的。在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特•能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特•密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔•安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德•格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪

已是诺贝尔奖获得者的导师，能够对弟子施加更加优良的训练，也能把他所研究领域的最先进知识更好地传授给弟子。

同时，也能够使弟子接触到很多人，或者有时会得到一些同行在公开场合下的吹捧，这样使弟子处在有利的被激励的较易出头的位置上。

名师能够在合作研究中发挥弟子的优点和长处，常把弟子的功能模型，引导到本身力量通常不可能达到的水平。“就像一个网球新手和网球冠军进行比赛时的情况那样你好像打出了连做梦也没有想到的发球。他从你那里听取了某些重要事项的报告后，十分钟后就导出了答案。”

名师就是一面夺目的旗帜，吸引着弟子们去追赶、超越。名师的能力提供了足以匹敌的模范。

名师不一定出高徒，可有了名师，就比较容易出高徒。

名师出高徒。名师的出名，靠的是什么？是自己渊博的知识，高超的教学艺术，魅力四射的人格。所谓名师出高徒就是强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面总和在教育教学中的具体实践，教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群卓绝，造就一大批出类拔萃的学生。如果拿“只有不会教的教师，没有教不会的学生”这个标准去衡量的话，名师出高徒的教师，当之无愧称之为“名师”了。

高徒出名师。这种说法，也真有道理。教师的出名不完全靠自身的功底与能力，而是靠众多的“高......“名师出高徒”这句话历来为人们所公认。它有着丰富的哲理，给人们启发之大，是难以言喻的。

名师出高徒:高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。