美术教学新课标_新课标下美术教学

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美术课程标准心得

邯山小学 李沛霖

美术课程是弘扬优秀中华文化，是素质教育的要求，它能提高学生的积极性，和创造性，全面提高学生们综合能力如想象力，创造力和观察力。同时加强学生们的对大自然和人类文化的热爱和责任感。

美术课的性质有三个特征，感知，理解和创造为特征，美术课程是学校进行美育的主要途径。与此同时美术课程有四大性质，有视觉性，实践性，人文性，还有愉悦性。作为一名美术老师，必须坚信每位学生都有学习美术的潜能，根据素质教育面向全体学生结合美术过程与方法进行有效的学习，让学生形成基本的美术素养，奠定终身学习基础，同时激发学生们学习兴趣，兴趣是第一位，有了兴趣学生们才喜欢学习，在学中玩，在玩中学，教师要以灵活多样的教学手法提高学生们学习兴趣，让学生在现实生活中领悟美术独特价值。在教美术时要注重培养学生们对祖国优秀文化传统的热爱对美好生活的向往，最大化的挖掘学生们潜力，培养学生们的探索精神，提高学生们的实践能力和创新精神。

课程设计思路要完整以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探索性。根据美术活动可以分成四个学习领域，分别为造型与表现，应用与设计，造型表现是基础，应用与设计是创意，美术课程特别分出综合探索是新学习领域，每个学习领域有侧重，又有交融，紧密相关，形成开放式的美术课程结构。

作为美术老师要事实就是，要根据学生的身心发展水平分段设计内容和学习活动。要保证基础规定的同时，给予教学更多的空间。

美术要给学生们美的享受，美术老师通过教学，丰富学生们灵感，传达人类美的观念，用老师的示范提高学生们造型美，表现美。同时引导学生不仅关注学习的结果还要重视参与和探索的过程。除了造型表现上还要在美术设计和应用中要以学生们的意识和能力为目的，教学内容的选择应贴近学生们的生活实际使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造的欲望。美术教师在指导学生对自然美，美术作品，美术现象观察时，除了让学生欣赏获得审美愉快之外，要让学生们认知作品思想内涵，形式与风格，还有作者的思想，情感等。综合探索在学生们学习活动中是主要的一部分，教师要灵活运用联系的观点，要把其他学科和现实社会相联系，引导学生们积极探索美术与其他学科的联系，美术与社会生活的联系。

小学美术的课程的内容分三个学段、第一个学段。

第一个学段是一至二年级，作为一二年级的老师要尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆自由的表现自己所见所闻所想、体验造型的活动乐趣。用游戏变现活动。借助语言表达自己想法。造型要大胆、自由地表达自己的观察和想法，鉴别12种颜色，美术老师要尝试多种媒体，引发丰富的想象力，体验设计和制作的乐趣。在欣赏的时候，要发挥学生们的积极性，互相讨论的方式、欣赏学生感兴趣的美术作品在探索上利用各种媒体，采用造型游戏方式表现自己想法，根据儿歌，童话或故事进行游戏表演大胆变现学生们的想法

第二个学段

第二学段是三四年级、造型表现上了一个档次，初步认识线条、形状、色彩等方式进行造型表现激发丰富的想象的空间，要常用速写、记忆、想象、进行造型表现，于此同时尝试用毛笔、水性颜料开展趣味性造型活动，在绘画作品中表现自己所观察的事物特征。在应用设计上尝试从形状与用途的关系，认识设计和工业的造型、色彩，媒体，学习对比与和谐，对称与均衡等形式原理，让学生初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯

第三个学段

第三学期是五六年级，学生除了初步认识线条、形状等方式。还要学会描绘和立体造型的方法。在材料上尝试中国画的表现方法体验笔墨趣味。运用泥、纸、泡沫塑料等多用题材创作人物和景物运用对比色、邻近色，表现适合的主题。

在美术改革中坚持面向全体学生的教学观，尊重每位学生的学习美术的权力，关注每位学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采取教学方法和手段，努力提高教学的质量。积极探索有效教学的方法，明确以人为本的中心思想，在教学过程中，要通过教学目标，教学情境、信息资源等精心策划和设计，提高美术教学的效果。创造有利于激发学生创新的精神的学习氛围，多给学生感悟美术作品的机会，引导学生关注自然环境和社会生活，重视对学生学习的方法的研究、探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段、培养学生健康乐观的心态和持久学习精神。