如何搞好班级管理（推荐）_怎样搞好班级管理

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搞好班级管理，信心教育放异彩

作为历史教师，我向学生讲解了历史教材第四课中关于汉初奉行“无为而治”的思想，这本是道家的一种理念，在汉实行七十年后换来西汉王朝的强盛。作为班主任，我想这种理念是否可以放在班级管理上呢?因此，我把“韩忠玉信心教育思想”作为总的指导思想，并且结合自己在班级管理的经历，形成自己在班级管理理念。实际上，自信心贯穿始终，这种理念的出发点和归宿就是增强学生的自信心，认识到自己的价值，进行自我提升。现在简单的说一下。

一，学会放弃。汉代陈平奉行“有所为有所不为”的管理方法，正确确定自己的角色，努力干好本职工作。因此，作为班主任，不要急做班主任的角色，又要作班干部的角色，对自己分内的是要有所为，而对自己分外的事要有所不为，学会放弃，防止掉入“事事欲有为，事事不可为“的陷阱中。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”在班级管理中，班主任应掌握班级工作的全局，但不能做诸葛亮，事无巨细都要干涉；要给学生更多的自主权，充分激起学生的主体意识，增强学生的班级责任感、荣誉感，充分挖掘他们的潜能，使学生真正成为班级管理的主人，以此让同学养成良好的生活、学习习惯，在激烈的竞争中不断自我完善，促进我班同学的共同发展。

结合学校的三级督导模式，在自己三年来做班主任的经验的基础上，对我班的管理模式进行了探索，决定成立班级自律小组，形成“以自我管理为主，以他人管理为辅”的管理模式的班级管理制度。全班学生分成若干自律小组，由班里班委成员和比较负责任的学生担任正副组长；实行组长负责制；值日组长在当值时，先把任务分配给个人，明确每个人的职责。职责如下：

1维持课堂秩序，搞好自习纪律，对出现的扰乱自习纪律的行为要及时制止。2检查学生的校服及学生证的穿戴及仪表情况。

3监督全班宣誓情况；检查当天学生的出勤，请假，迟到，早退及旷课的情况。4检查值日组的卫生打扫情况，发现值日生地面清扫不干净，垃圾未及时倒，卫生工具摆放不正等情况时，应及时通知值日生及时整改；制止学生乱扔乱倒垃圾等不文明行为，监督本班学生在教室和卫生区的卫生，以便保持教室及卫生区的清洁。

5课间及课间操和快乐大课间期间，切实维护好课间秩序；特别在教室和楼道内，发现课间有打闹，大声喧哗，进行体育活动（打篮球，羽毛球，踢毽，跳绳等）现象，要及时制止，以免影响其他学生的学习。

6升旗及学校举行的集体集会时，自觉维护好秩序；发现说话，打闹等影响及秩序和班机荣誉的不良活动进行制止。

7跑两操时，及时检查人数及学生会要检查的一切情况。对于学校的要求的天六条------抽烟，喝酒，打架，不尊重教职工，上网，不文明的同学关系，以及其他的与学校要求相违背的，或者与学习无关的不健康文明行为要坚决制止。

9每组组长及其组员认真负责，自己首先自律，要以身作则，切实履行好自己的职责；组长详细记录好当天本班出现的问题及当天政教处检查日报结果。10记录结果作为周末开班会的依据。

为了使这种管理模式的顺利开展，我征求全班同学的意见，制定了相关的配套措施来让其顺利进行。第一，建立“人人督我，我督人人”的监督机制。每位学生要负责监督每位自律小组成员的工作是否认真、公正、合理，并向班主任汇报，或者直接向自律小组成员指出存在的问题，同时提出合理建议。每月举行一次“民意调查”，测评每个自律小组 工作表现。对于得分高的小组，在班会上要大力表彰对；对于低的小组进行谈话，指出工作中存在的问题，并帮助其改正，从而提高小组的工作效率。

第二，建立“班级奖惩”制度。为了消除不公平、相互包庇、执“法”不严的现象，保证了学生自我管理有章可循、有据可查，使学生自我管理条理化、规范化，也能使学生树立自觉意识，我班建立了自己的班级奖惩制度，对于违反学校及班级管理规定的学生按照规定进行适当的惩罚；对于为班级建设做出贡献的学生进行表彰，并给予适当的物质奖励。结果作为本学期评优的依据。

自我管理模式实施以来，我班学生在学习纪律等各方面取得一定的进步；班级在学校举行的活动中取得较好的成绩：九月份，我班在全校军训比赛中获得三等奖；十月初，在我校60届运动会比赛我班获得十一名；在九月至十月班级良好开端班级评比中，我班获得良好开端班级称号；在08--09学年上学期，我班获得“两操流动红旗”；高二时，我班张杨和王佳丽同学在“高二学生学习交流会”入围，并代表我部参加演讲；高三上学期我班在九月至十月班级良好开端班级评比中，获得“良好开端班级”称号。

二，小事无为，大事有为。作为一个管理者，不要拘泥于小事，要善于在小事上无为，而在大事上要有为。不重要不紧急的事要授权班干部去做，紧急但不重要的要班干部去做。要尽量少为，争取不为。又重要又紧急的事要有所为，不紧急但重要的事往往会被忽略，要有计划去做，有所为。

三，在识贤，求贤，用贤上决策时有所为。在人才的具体工作执行上则无所为。在管理上，道家主张“君无为而逆有为”，在用人上对于贤臣必须高度信任，充分散权。因此，在班级管理中做到用人不疑，疑人不用，充分调动与发挥非干部及学生的积极性和创造性，而不是越趄代庖。对于非干部的职责明确，适度分权，不要过多干涉。

高二开学初，我的女儿出生，我既要忙家，又要管理班级，自己身在家却心在班级，总是不放心班干部是否能管好班级，担心班里出现什么事情；我临走时再三叮嘱班干部和全班同学，而学生笑着说:老师放心吧，没事；让我意想不到的是一周时间班级秩序井然，我班在“庆国庆歌咏比赛”中，我班获得第三名的好成绩，并且一周时间量化考核第五名。这让我感到欣慰之余，我在思考，班干部是有能力的，可以独挡一面的，只要用对人。

四，有为于前，无为于后。事后控制不如事前控制，事中控制不如事前控制。因此，在事情发生前要及时控制防患于未然；同样干好班级管理工作，要走在领导前面，要善于管理，不要领导说干才匆忙紧张的去干。

随着经济的迅猛发展，人们思想的进一步开放，早恋风靡校园，中学生“拍拖”已成为一种时尚。据有关调查数据显示：高中学生早恋占全体学生的39.2%，高三年级早恋人数占全年级总人数的50%。虽然学校对中学生早恋作了一些正确的引导，但仍存在着不容忽视的男女生不正当交往问题。有许多同学因早恋而产生心理问题，许多同学因早恋而疏忽人迹关系，也有许多同学因早恋而使学习成绩有所下降。中学生早恋对其身心的发展、学业的影响是不容忽视的，早恋现象已经成为一个家长、老师头疼的问题。很多时候，教师的过于敏感和过早地干预，反而会促成他们确立恋爱关系，会促使他们的恋爱方式从“地上”转到“地下”，问题与麻烦也就会随之而来，那班主任的麻烦事就更多了！他们现在还处在萌芽状态，只是有好感而已。如果能有个机会“敲打敲打”他们一下，他们不再往下发展，也就够了。老师对待中学生的早恋问题，不要当成洪水猛兽要，一味的粗暴干涉，防洪甚于防川。应当耐心，宽容，加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春教育，并不断提高这一教育的质量。只有提高中学生认识情感，把握情感的能力，才是解决早恋的根本办法。许多中学生仅仅看到异性使自己心动的一面，往往看不到这其中也埋藏着“美丽的陷阱”，因此，事前控制好，引导他们学会一分为二的看待自己的情感，也非常重要。我们还必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心理和行为上产生影响的事实，只要能清醒的认识早恋的实质，努力把注意力和精力放在学习和健康的社会活动上，青少年就完全有能力避免早恋，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越“，由于是一种自我探索的管理理念，还有不健全不成熟的地方；同时我班是艺术班，学生的自制力和主动性较差，管理体制在执行中难免存在这样那样的问题，管理理念的深入还有很长的距离，它有修正完善的过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我坚信这棵幼苗在“韩忠玉信心教育法”的指引下，和全班师生的尽心呵护下，一定会成为参天大树的。