让每一朵花儿都绚丽绽放_让每一朵花儿都开放
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让每一朵花儿都绚丽绽放
胡晶
一个班就像一座花园，花园里那含苞待放的花儿就是学生，老师就是辛勤的园丁。“花园的花儿真鲜艳”相信这是每一位园丁的希望。但是总有几朵花儿生长缓慢，甚至会枯萎，面对这种情况，园丁不是让它们自生自灭，而是努力找出问题的所在，对症下药：有害虫的就捉虫，却少养料的就补充养料，枝叶太茂盛就修剪枝叶等等。
花儿如此，何况是我们的孩子呢？一个班总有那么几个学困生，如果放之任之，那么他们只有“枯萎”。面对学困生，我是这么做的，首先就是：了解情况，明确原因。
经过深入地观察发现，我们班几个孩子“生长缓慢”的原因有：
一、行为习惯不良，学习态度不端正
这些学生有的在课堂上纪律差，自由散漫，总是不能管住自己，有的学习懒惰，贪玩，大错不犯，小错不断。
二、基础知识薄弱，对学习没有乐趣
这些学生智力不差，只是有的反应迟缓，有的记忆力差，有的缺乏自信，导致基础知识掌握不牢固，随着学习内容的不断增多，难度的不断增加，这些孩子就这么一直落在了最后。
大教育家布鲁姆把学困生比作是病人，他说：一个医生的责任不是在作出有利还是不利的诊断以后就结束了，他应当自问：我能为病人的现状做些什么？教师在对待学困生时也应自问：我能为学困生做些什么？在辨清了学困生各自的“病症”后，我想从以下几个方面对学困生进行提高：
一、用爱心滋润学困生
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。这就告诉我们，你想要教育好一个学生，你首先必须爱他。如果你总给那些学困生冷面孔，学生见到你就敬而远之，觉得抬不起头来了，又怎么会好好学习呢？所以我们要以“父母”“朋友”的态度来对待学困生，真心实意地去爱护他们，关心他们，只有这样他们冰冷的心才会感到无比温暖。只有当学困生的心受到了爱的滋润，他们才
有可能体会到老师对他们殷切的期望，他们才会努力学习，追求上进。
二、用成功激励学困生
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能引发学生的求知欲望”。所以我在学习和生活中为学困生提供更多成功的机会，力求他们有所收获。上课时，我会多注意他们一点，简单的问题首先让他们来回答，让他们享受“跳一跳就能摘到果子”的喜悦。下课时，我会让他们帮助我做一些简单的事情，如帮我把作业本捧到办公室，到办公室拿一枝笔等，这样他们会非常自豪，他们会觉得自己也能帮助老师了，增强了他们各方面都想进步的愿望。另外在布置回家作业时，有时适当降低要求，无形中增加了他们的自信心。平时抓住学习进步的闪光点就及时表扬，使他们感到学习进步的乐趣，然后以更饱满的热情快乐地学习。
三、用方法帮助学困生
也许很多学生都没有想过提高学习成绩与他们的未来有什么关系，但每个孩子心中都渴望自己成绩优异，因为这样既可以受到老师、父母、同学的认可和称赞。学困生们也一样，所以我们要告诉学困生一些具体可操作的，且适合他的学习方法。我们不能只告诉他们：上课要认真听讲，做作业要仔细……这些空洞的语言，而应该要指出他们学科成绩差的原因，并根据原因制定出适合他的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。
四、用坚持改变学困生
我们都知道“一口吃不出个胖子”，贫困生的进步不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就，所以我们要有耐心，切忌操之过急。在学困生进步的过程中，经常会碰到这样的事情：头两三天或者刚开始的一个星期，表现得非常好，可是这样的“好”往往过不了多久就不见了，这些学困生的老毛病就又犯了。面对这样的情况千万不可急躁，一定要沉住气，不能对他们失去信心。对于他们的毛病只要“反复抓，抓反复”，经过长期不懈地坚持，学困生们一定会改变的。
在转化后进生的道路上还有许多的问题需要我不断地去探索，但是我相信，这些“生长缓慢”的花儿在阳光雨露的沐浴和滋润下也一定会茁壮成长的，花园里的每一朵花儿都会绽放出最绚丽多彩的花朵，散发出最迷人的香味。
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