与儿子一起读书_我和儿子一起读书

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与儿子一起读书

佟沛文的妈妈

今年寒假之前的期终考试，儿子的语文成绩不理想，与儿子一起翻看了试卷，发现孩子的短板主要在于字迹的工整程度、阅读理解及作文三个方面，于是，制订学习计划：每天练字一篇；按照老师的要求，认真阅读《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》三本课外读物。

在今年的家长会上，薛老师的一段话对我的触动很大：“只有父母好好学习，孩子才能天天向上”。以前，每次放假，老师也会要求孩子看一些课外读物，我也是每天会督促孩子要按老师的要求做，但是儿子喜欢看电视，不爱读书，几乎每次的效果都不是很好，我自己也不知道孩子到底读了没有，读的效果怎么样。今年我一看孩子的语文成绩，直接是吓了一跳——如果再不稳扎稳打的完成老师布置的作业，恐怕他的语文成绩以后会更加的“不堪入目”。所以，我下定决心——工作再忙，也要陪儿子一起，完成他的寒假语文作业。

先培养孩子的阅读兴趣。我让儿子把三本书都找出来，每天写作业累了，就读一段儿。刚开始，儿子根本没读，于是，我就利用工作的间隙，在办公室电脑上下载了《骆驼祥子》，开始读。第一天，我回家，晚上带着他一块儿读了《骆驼祥子》的开始的一小部分，第二天，我到办公室，独自读了后边的一部分，当我看到祥子的车被当兵的给抢走了以后，我就给他打电话，告诉他：“萌儿，祥子的车被别人抢走了”，他马上好奇的问我：“被谁抢走了？那可是祥子的命根子啊，谁这么坏？”我说：“你写作业累了的话，可以自己看看，就在第二章”。晚上我回家，儿子就滔滔不绝的给我讲了祥子的车是如何被抢走的，祥子自己也被抓了壮丁，后来他又是如何逃出来的，等等等等。

儿子又继续看了一段时间，还提问我：“妈妈，你知道虎妞是谁吗？”我说：“不知道，是谁呀？”“你自己看吧！”

春节期间，儿子把阅读放下了，春节过后，也没再去继续看。于是，我又继续向下看，当我看到虎妞嫁给祥子的时候，我又给儿子打电话，告诉他：“萌儿，虎妞嫁给祥子了。”“是吗？太好了，刘四爷同意吗？”“你自己看看吧。”晚上我回家，儿子又滔滔不绝的给我讲了虎妞是如何嫁给祥子的，刘四爷一气之下，把他的车厂也卖了，等等等等。再后来，我又提醒他，告诉他虎妞死了，他很诧异，也使他很快的读完了这本书。

再检查孩子的阅读效果。有天晚上，我们都在看电视，我突然问他：“萌儿，祥子最开始的时候，非常上进，不吸烟，不喝酒，不嫖不赌，一直力图通过个人奋斗摆脱悲惨的生活命运，为什么却始终不能成功？”萌儿回答：“是因为他的车被抢了。”“那只是表面原因，究其根源，是什么？”萌儿思衬着，慢慢说着“是——”，我看着他，轻轻地提醒：“是不是那个黑暗的社会和军阀混战的局面？”萌儿马上赞同地说：“嗯，是，包括祥子最后失败以至于堕落，都是因为那个旧社会，根本没有底层老百姓的活路。小马儿的爷爷有自己的车，可是到最后，还不是吃不饱饭，差点儿累死、饿死？小马儿也因为没钱买药，而病死了。在那样的社会，小时候能够活下来，是因为运气，长大后能够活着，是因为有力气，老了以后就没有好结局了，太可怜了。”萌儿的一番话，我知道，孩子是真的体会到了在军阀混战、被黑暗统治下的北京，底层贫苦市民生活的痛苦与不幸；体会到了旧中国的黑暗以及当时统治阶级对劳动者的剥削、压迫。

对于鲁迅先生的《朝花夕拾》，我自己读的也很吃力。对作者的写作意图及所要反映的社会现实，我基本能够理解但是不会用语言来表述。萌儿在看《朝花夕拾》的时候，也纯粹是凭好奇心，先看题目，对哪个题目有兴趣，就先看看，但往往是走马观花，看后不知所言。我思来想去，最终决定对于每一篇文章，我都认真的研读，对其中难以理解的语言，反复的琢磨，然后，从网上查一下别人写的读后感，找到与自己共鸣的部分，变成自己的语言，然后再与萌儿交流，一般采取提问的方式，比如，我会问萌儿：“你知道鲁迅仇猫的原因吗？在《狗猫鼠》这篇文章中，鲁迅是把这三种小动物分别比喻成哪种类型的人？鲁迅的隐鼠是被猫谋死的吗？长妈妈爱鲁迅吗？从哪里可以体现出来？鲁迅对长妈妈是一种什么样的感情？从哪里能够体现出来？”我要求他用书面语，详细的回答每一个问题，萌儿基本都能回答。在讨论《五猖会》这篇文章的时候，我问他：“五猖会是什么？”萌儿马上回答：“是浙江绍兴的迎神赛会，是一种民俗。”我又问：“在这篇文章中，鲁迅具体描绘五猖会的热闹情景了吗？”儿子思衬了一下，说：“没有。”“那鲁迅在文章中说了些什么？”“主要是写了他对去看五猖会的向往及有一次准备去看五猖会，结果被父亲逼着先背完书，湮灭了他对看五猖会的兴趣及印象，反而对父亲 ‘责难’ 的印象格外深刻的一件事情。”“这体现了一种什么样的社会现实？”“体现了封建教育对儿童天真活泼的心里的摧残、压制和扼杀。”“你在现实生活中，有没有与鲁迅相同的遭遇，给妈妈讲讲。”“有，哈哈哈„”

由于自己的知识层次不够，或者更准确一点说，是自己的语文素养还欠缺，所以，对孩子阅读情况的指导仅能限于“看看孩子是否真的读了，是否对文章的内容有一个详细的了解”这个层面，实在是讲不出其他的更深层次的内容，但是，我还是觉得，通过一个寒假读书学习，我与儿子都有一些进步，起码孩子开始慢慢地喜欢读书了，我也对自己小时候没有弄明白一些文章或文学作品等都搞搞明白，虽然不能用语言表达出来，但是心里确实是理解了，也明白了一些生活的道理。

我希望通过我与孩子的共同努力，使他对语文的学习能够轻松一些，能够更加有兴趣。