小狮子_小狮子课文
小狮子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小狮子课文”。
世纪英才文化
品质 责任 创新
小狮子
课文以小狮子的变化为线索，描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。
很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母，缺乏责任意识，的习惯，这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生动，有利用学生深入理解课文。
知识与技能
1.认识16个生字，培养自主识字的能力。
2.通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
情感、态度与价值观
懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
1.认识16个生字及词语.2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.教案一 世纪英才文化
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多媒体课件、头饰
一、情景引入
教师活动
１.组织学生观看影片《狮子王》。
２.提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？
３.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？
让我们一起学习《小狮子》这篇课文．
４.板书课题：小狮子．
学生活动[１．观看影片．２．积极思考，踊跃回答３．自由、轻声朗读课文]
二、初读课文，自主识字，掌握认字方法
教师活动
１.（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
［设计意图：培养学生的概括理解能力］
２.（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来． 世纪英才文化
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３.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．
４.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］
５.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．
６.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．
学生活动
[1.初步概括课文内容.２．再读课文，将生难字画上符号．
３．用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．
４．当小老师强调读音、识记字型．
５．同桌互读、互评．
６．自由读、领读．]
三、细读体会，读中感悟
教师活动
１．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．
２．大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）
３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片． 世纪英才文化
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４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）
［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］
５．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）
６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）
７．引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？
［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］
（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理．（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？
８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领．
学生活动
[１．用单的语言概括段意．
２．找出你喜欢的部分读一读．
３．看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣．
４．自渎课文，回答问题． 世纪英才文化
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５．读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法．６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读．
７．自由读７－８自然段，回答问题．
（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理．
（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领．]
四、回归整体，扩展思维
教师活动
１．丁丁给我们提了问题：
＊你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说
后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）
＊你认为真正的小狮子应该是什么样的？
２．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
３．引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．
学生活动
[１．自由回答问题．
２．戴头饰表演]
总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子“努力学习”的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.世纪英才文化
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小狮子 努力学习 自己生活的本领 懒狮子 真正的狮子
教案二
一、导入新课（谈话导入）：
同学们，有没有人知道草原之王指的是什么动物？（狮子）嗯，都知道！那有没有人知道狮子为什么能成为草原之王呢？（因为它跑得快„因为它凶猛„因为它最会捕猎„）好了，同学们真积极，回答的也都很有道理。不过大家知道吗？可不是每一只狮子都想你们刚才说的那样威风八面，下面就让我们来认识一下这只小狮子！
二、学习生字（初读课文，随文识字）。
1、首先请小朋友们打开课本20页，小声读一读课文或者默读课文，边读边画出生字。
2、请学生用咱们刚学习的查字典法自学不认识的字。
3、同桌俩互相检验认读，发现不会的你们俩就互相当当小老师。
4、（课件）小朋友们，你们看看这些生字认识吗？咱们火车接力来试一试好吗？（有困难的谁来帮一帮他？跟老师读一读。）世纪英才文化
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狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
5、接下来，我们进行抢读赛。找一个小朋友来帮老师操作电脑，他的鼠标指到哪个，大家就读哪一个字。看那个小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。
6、这一课的生字这么多，你觉得那个字最难记？你能想个什么方法记住它？
（先让学生自主说想法，老师后再根据学生的想法进行引导）预备资料： “辈”
1、家族的世代，泛指人际的一种先后次第：～分。先～。长（zhǎng）～。后～。晚～。
2、等，类（指人）：吾～。尔～。～出。无能之～。
3、人活着的时间，毕生：我这一～子。
4、车百辆，亦指分行列的车。（本义）
三、分析课文、指导朗读。
1、咱们依靠自己的努力学习了这些生字，真了不起，请把掌声送给自己！
那么在课文中，大家还能认识他们吗？下面请小朋友小声或者默读课文，边读边把你不明白的地方用横线或小问号标出来。三分钟时间。
谁来说说你有哪些不明白的地方？（谁来帮帮他？这个问题等我世纪英才文化
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们一起学习课文的时候，看你能不能自己把它弄明白，好吗？）
2、再请大家读一读课文，边读边想，你喜不喜欢这只小狮子？为什么？（看看你能从文中看出小狮子的那些品质？请你用笔把这样的句子画下来。）
3、汇报交流（分组讨论）：（1）懒惰：
①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。
②小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”
（谁能用动作把懒洋洋这个词语表示出来？现在假设我们都是那个懒狮子，看谁表现得最懒？/小朋友们读一读这句话，看你能不能把小狮子懒洋洋的样子读出来？谁来读一读？谁能读得比他还要懒？）
（2）依赖别人：
①我是只狮子，我爸爸的妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃有福享
（谁能读出小狮子说这句话时候的感情【请三生试读，老师范读，全体齐读】）
（从1、2点联系生活、随机拓展：生活中我们是怎么样的——
1、总让父母抱；
2、让爷爷奶奶背书包；
3、从不做家务„„）
（3）知错能改，独立自主 世纪英才文化
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①小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、捕食、撕咬的本领。
（说说你从小狮子身上学到了什么，今后你该怎么做！）
四、总结
课文读完了，小朋友们，你们能告诉老师学习了这篇课文后，我们懂得了些什么呢？（生自由回答）
看来我们的收获还真不小！那么老师希望，我们也要向这只小狮子学习，以前懒惰不要紧，以前总想依靠他人也没关系，只要从现在开始，知错就改、自己的事情自己做，那咱们还是好孩子。大家能做到吗？（能）
【布置作业】：写会本课的生词词语完成课后练习题。
小狮子 懒惰 依赖
知错能改、独立自主
《小狮子》这一篇文章是一个充满童趣、富有教育意义的童话故事。在“理解内容，感悟自立”的教学环节中，我引导学生紧紧抓住“小狮子的变化”这一线索，先借助文中第一幅插图及第二自然段的描写来了解之前的小狮子的“懒惰、好玩”，再通过角色朗读大树与世纪英才文化
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小狮子的两次对话来理解大树对小狮子苦口婆心的劝说及小狮子的怕吃苦、对爸爸妈妈过分依赖的形象。
“小狮子回答大树说的话对不对？请你来评一评。”通过引导孩子们评价小狮子的说法和做法，让他们在辩论交流感悟小狮子坚持练功，学会生活本领的必要。
为了让孩子更好的理解狮子妈妈对小狮子说的话，我先创设情景，让孩子们想象，“当你犯错误的时候，当你贪玩不学习的时候，你的妈妈是怎样教育你的？”学生谈出了自己的看法后，我在继续启发学生思考；“那么狮子妈妈是怎样引导教育小狮子的呢？”这样通过品读狮子妈妈对小狮子说的两句话来进一步体会“学会独立生活的本领，不要依赖妈妈爸爸”这一道理。最后再结合文中的第二幅插图及最后一个自然段的描写来了解小狮子的转变，通过“真正的小狮子是怎样的”这一问题的讨论，教育孩子们像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事自己做的好孩子。
由于文章故事情节简单易懂，充满童趣，充满现实家庭生活气息，小狮子的一些做法与当代许多独生子女形象很相似，大树、小狮子妈妈的形象俨如生活中的长辈对孩子的谆谆教诲，因此，孩子们在学习中兴趣盎然，能纷纷结合自己及身边的同学的做法来发表自己的理解和感悟。
