谈谈如何提高学困生学习能力_浅谈如何提高学困生学

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谈谈如何提高学困生学习能力，解决班级两极分化，使学生共同进步。

十几年的教学,使我深深体会到,学困生并不可怕，可怕的是教师不重视他、不热爱他，甚至放弃他。作为教师,更应该关注每一个学生的发展.由于学生个体所处的文化环境、家庭背景和智力水平的不同,因此,小学生学习数学的兴趣、过程及结果,存在着明显的差异.学困生大多数并不是智商低,而是他们自控能力差,容易受到外界干扰,在紧张的学习中掉了队,他们在学校、家庭过多的斥责和轻视的环境下,产生了不安、紧张、恐惧等不良情绪,从而失去了自信.在这种情况下,少批评多鼓励是最有效的方法,下面是我在教学中的一些做法:

一、立足课堂，提问优先

学困生的成因是多方面的,有的上课好动,不专心听讲,有的缺乏自信,不能正确认识自我,总觉得自己不如别人,害怕出错.所以教师在上课时,不能把目光总是盯住一些好学生,更不能歧视学困生，既要发挥优等生的主体作用,同时也要调动学困生的积极性.教学中,我有意设计一些巩固性的、难度较小的问题，让学困生能够主动参与回答,并及时给予肯定和表扬,增强他们的自信,使他们尝到了成功的喜悦.二、树立自信，板演优先

学困生大多数不敢举手发言,更害怕到黑板上做题,有的持冷漠态度,不参与课堂学习的一切活动.在教学中我特意让学困生到黑板上做题，这样能及时得到信息的反馈，教师可以收集到大量的“反面材料”，能帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力，即使做错了，我也不批评，而是帮助他们找出错误的原因，并给予正确评价，消除他们的自卑心理。

三、维护自尊，及时表扬

对学困生课堂上的不良表现，采取私下交谈的方式，学困生往往在课堂上的表现令人失望，比如上课不认真听讲、爱做小动作等等。对于他们的不良表现，我会用目光、手势提醒他们改正，从不当着全班学生的面大声批评，保护他们的自尊心不受伤害。但总有一些不自觉的学生，不理会老师的“好心”，仍旧我行我素，对于这样的学生，我会找时间和他们私下交谈，做他们的良师益友。

四、精批细改，情感鼓励

我在布置作业时，对学困生有所“照顾”，不是千篇1律，针对学困生完成作业的情况，适当提高要求，不断鼓励他们：你这段时间进步很大！你很快就变成优等生了！让他们充满自信。对学困生作业的批改，不是简单的打上一个“×”或“Ｖ”，而是在错处写上“想一想”、“验算一下”、“检查一下题目”、“运算顺序”对吗？等批语，让学生有针对性的改正错误。对于做得好的作业，写上鼓励性的语句，或者画上“一面小红旗、一朵小红花”等来鼓励他们，使他们得到满足。

五、认真指导，持之以恒

俗话说：“十年树木，百年树人”，对学困生的教育转化，需要一个漫长的过程，教师应该认真指导，耐心等待。在短时期内，真正提高学习成绩是不容易的，他们会在进退中反复，所以教师要摸清他们的底细，确定恰当的教育方法，坚持做到学生反复不放弃，问题严重不急躁，屡教不改从头来。只有在学困生身上多花力气、多动脑筋、多想办法，有一点出成绩的可能，都不要放过，才能帮助学困生提高学习成绩。