郑州二中九年级物理复习经验交流材料_中考物理复习经验交流

郑州二中九年级物理复习经验交流材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中考物理复习经验交流”。

重基础、抓落实、促提高

———郑州二中九年级物理复习经验交流材料

各位领导、老师：

下午好！今天我向大家把我校物理组为了备战08年中考所采取一些应考措施和方法作以汇报，不到之处，请各位领导及老师批评指正。我们在复习过程依然采用了三轮复习法。

第一轮、基础知识的全面梳理阶段

1、狠抓基础，精讲精练

在河南省的物理中考试题中，中考基础题、中等难度题、较难题分数之比一般为4：4：2，可见中考有40%是基础题，而基础题虽然创设了情景，但仍然是课本上的基本知识的直接的应用。基础知识的全面复习，是中招考试取得好成绩的基础。在基础知识的全面复习中，我们一般采用教师给出知识框架图，由学生看书具体填写细节内容，编出知识系统表，然后在课堂上我们充分利用学校的多媒体，教师引导学生对编写的知识系统表共同交流，互相补充，再次深化基础知识，从而使学生对初中物理所学内容，一目了然，条理清楚。这样做有利于学生心中有数，更便于查缺补漏。在基本概念、规律、结论的复习中，我们着重从概念的定义、所表示的物理意义、它的适用条件和范围、如何用它来说明、解释一些有关物理现象等方面入手进行复习，而不是简单的背概念。同时回归课本，充分领会教材中出现的例题和习题，巩固强化各节基础知识，加强中差学生对基础知识的掌握。在这个阶段我们还引导学生对相关的或容易混淆的概念进行对比、归纳。如：运动和静止的相对性；惯性和惯性定律；作用力反作用力与平衡力；内能与热量；功与功率；发电机与电动机以及杠杆的作图等。再如在复习“液化”知识时：首先要求学生明白液化的概念，它是指物质由气态变成液态的过程；它的条件是放热温度降低，结果是物质的状态发生变化。在应用中，一定不要被一些表面现象所迷惑。如烧水时，壶口上方冒“白气”，这“白气”它不是气体，是液体，是小水珠；它是壶中冒出的水蒸气遇到外面的冷空气，放热温度降低液化成的小水珠。由于小水珠质量较小，因而悬浮在空气中；对能发散思维的题点我们采用在课堂上比赛的方法，看谁能讲出相关的知识多。

例如，课本上P66页图13.4-7 《天工开物》中的杠杆这幅图中，涉及到的物理知识有哪些？学生在看了这幅图后提出：①利用了杠杆平衡 ②利用了能量转化—植物把太阳能转化为化学能；人提水时将人的化学能转化为机械能 ③有光的漫反射—两个人彼此能看到对方 ④有光沿直线传播—光在均匀空气中沿直线传播 ⑤做功—人往井内放桶时人对绳子做了功等等，通过这样的方式我们了提高学生的对基础知识的理解能力，提高了学生的应变能力。

2、集体备课，发挥集体力量

当前在信息量日益增大的今天，单靠一两位教师的努力都显得势单力薄。因此我们物理组的四位教师加强了彼此之间的团结合作，共享资源。真正做到集体备课，互相交流；每周在教研时我们都将下一次需要做的工作分配好，然后利用身边的资料、网络资源，进行针对性的整理修改，下次交流时大家再一起研讨，做到共同使用。这样我们每个人的课前准备工作就减少了很多，保证了每节课的质量和课容量。同时利用学校的多媒体优势，尽可能的在实验复习中通过课件再次展现实验情景、便于学生直观感受物理知识，并且我们每节课都为学生准备了3~5题的课堂检测，及时了解学生的掌握情况，及时调整和弥补教学上的不足，使学生在能力上和方法上得到突破。

3、加强管理，重在落实

我们常常在教学中遇到，我们辛辛苦苦备好课，可学生不买帐，上课注意

力不集中，欠交作业，这样使我们的教学效果大打折扣。对此我们经常与班主任沟通，及时反映学生在作业、课堂教学中的出现的问题，并采取相应的措施如：做思想工作及时疏通学生思想问题，指引学生正确的、有效的进行中考复习，有时我们也利用课间适时地给学生提醒或鼓励。俗话说：“亲其师，信其道。”学生思想问题解决了，才能静下心来学习知识。对于拖欠作业的学生我们经常课后留堂做，做完当面批改，如果仍不过关，则由老师或同学讲解后再做，有时做完后我们还要再出一题同样类型的题目，以检测他们的学习效果。这样有了

一、两次这样的经历后，大部分同学觉得无法蒙混过关，便自然不敢掉以轻心了。这种方法比较耗时间，但对于自制力差的学生效果还是不错的。

第二轮、重点知识专题训练阶段

当学习过的知识增多时，有一部分学习不很深入的学生就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，这一轮的复习更侧重于对学生的能力培养。首先我们把初中物理大致分成力、热、光、电、声四大板块。复习时把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网，强化学科知识的横向联系去帮助学生记忆和理解，从而开拓思路、发展思维，提高学生分析问题和综合应用的能力。对于能把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来的知识，我们便将这些知识整合在一起，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？灯丝断了搭接后为什么会更亮？搭接后的灯丝为什么更容易烧断等等。

从前几年的中考分析来看，真正得分率低的题，并不是所涉及的知识点有

多偏、计算有多繁、分析上有多复杂，而往往是学生的能力缺陷所致。鉴与此我们在知识分块复习之后，又按题型进行了专题复习，主要分阅读理解性专题，探索性专题，猜想性专题，方案设计专题，应用性专题，综合性专题等专题进行训练和评析，总结各种题型的解题策略和方法，我们不难发现：考察学生理论联系实际能力、获取信息能力，分析概括能力和灵活应用能力的试题比比皆是，而这往往就是学生考试时感觉不适应的丢分题。因此在培养学生的能力方面，我们注意做到两点：一是我们在复习过程中严把选题关，无论是提问、例题还是练习都注意渗透一定比例突出能力要求的题，不搞纯理论的陈题，有意识地让学生在复习中得到这方面的训练，以增强学生对新题型的适应能力。二是我们在教学中注意捕捉并消除学生学习中的模糊认识和惯性认识。中考丢分最多的题往往是具有较强灵活性的题，而灵活题之所以灵活，就在于这种试题抓住了学生的模糊认识和惯性认识，切中了学生的要害。如将一物体用F的力压在竖直墙壁上静止，受到的摩擦力为F1，当将压力减小为F/2时，物体恰好匀速下滑，此时受到的摩擦力为F2，则F1和F2的大小是（）。不少同学都认为此时的摩擦力也将减少一半，没有认清两次情况下摩擦力是属于不同类型的，第一次是静摩擦力，它变化的规律并不是随压力的增大而增大，而是和跟它平衡的力有关，因此本轮复习我们在单元复习的基础上提高，借此开拓学生的解题思路，拓展思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。同时我们在这个阶段引导学生通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，有多种解法的题目我们要求学生找出最简单的解法，从而将知识转化成能力，提高学生的素质。

第三轮：综合模拟，强化训练，锁定中考，重点复习。

中考前复习的最后一个阶段，我们对学生进行应试能力的综合训练，这一

阶段中我们主要增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。

这一轮是中考前的演习和热身，我们物理组齐心合力选好模拟卷，对每套试卷都要求侧重哪些知识点，哪些思想方法，设置哪些思维障碍等，均做到心中有数，不做偏、难、怪题。通过这一轮的考前热身，既给同学们一次全面的测试，得到一次及时“查漏补缺”的好机会，又使同学们更全面地掌握了教材重点和中考热点，并得到考试的实战锻炼。讲评时我们注意引导学生养成良好的解题习惯。如指导学生在审题时要抓住题目中的关键点、看题目的问题和已知条件之间有什么关系？答题时要注意物理语言和书写规范化、解题过程的规范化。选择题要求学生学会排除，把四个选项都要看全；填空题中文字型填空要填相关的原因和导致的结果，计算型填空要注意单位；计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明等。

最后临考前为学生做了心理的调适。两年物理学下来，到中考临考前其实都基本定型了，这时候我们不再抓知识点，而是心理和细节。在这方面，我们主要做了以下几件事：

鞭策先进，表扬后进当中进步显著者。平时我们批评得最多的还是“后进生”，批评多了，学生疲沓了，教师厌倦了，伤害了师生感情，破坏了教育情境；相反，教师们经常表扬所谓的“好学生”，表扬多了，学生会固步自封。中考备考时，我们一般公共场合批评成绩好的学生，从学习态度、答题细节中找茬，鞭策他们，课后再适当安抚一下，更好的挖掘优等生的潜力，使之百尺竿头更进一步。对于后进生，考试的重要性、批评声他们已经听得很多了，这时候我们给他们以安慰。抓住他们的点滴进步鼓励表扬他们，使他们能树立自信，最

大限度的配合老师，尽量多学些知识，考出他们的最好成绩。

各位领导，各位老师，以上是我们二中物理组在08年中招总复习时的一些具体做法，偏颇和不足之处，还请各位领导和老师批评指正。谢谢！

郑州二中物理组

2009年-4月