新形势下共产党员理想信念教育研究_共产党员理想信念教育

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新形势下共产党员理想信念教育研究

摘要：坚定的共产主义理想信念是成为一个合格党员的首要条件，但是当前一部分党员却模糊甚至抛弃了这一理想信念，这种现象的产生既有外界环境的影响，也有我党理想信念教育本身没能与时俱进的原因。根据分层次教育原则，新时期理想信念教育要特别重视大多数具有较高思维能力的党员，不断提高教育者的素质，采取不同的教育方式，改进教育内容，才

有可能取得良好的教育效果。

关键词：共产党员；理想信念教育；思想政治工作

理想作为一种精神现象，是人们对未来社会和自身发展的向往与追求。科学的理想以对事物发展规律的正确把握为根据，对人们有巨大的感召力，能够成为一种推动人们创造美好生活的巨大力量。信念也是人类特有的一种精神现象，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚定不移并加以实践的综合的精神状态。在人的思想中，理想和信念总是相互依存的，很多情况下，理想亦是信念，信念亦是理想。理想信念是人的精神支柱，任何一个思维健全的人都在其理想信念的指引下进行社会生活尤其是政治生活。在一定意义上可以说，有什么样的理想信念，就有什么样的行为表现，就会成为什么样的人。一个人有了理想信念，就有了明确的方向，就会用其去规划自己的生活，把自己的一切行为都纳入实现理想的轨道。所以，正确的理想信念是一个人能否健康成长、成就事业的必要条件。对广大党员来说尤其如此，因为党员作为人民群众中的先进分子，更应该具有最崇高的理想信念，即共产主义，这是一名合格党员的首要条件。树立共产主义理想信念，就是对共产主义具有深刻的把握和理解，坚信共产主义事业的正确性和必然性，对共产主义理想有着执着的追求，有自觉地为共产主义事业奋斗终身和贡献一切的精神和气概。但我们必须清醒地看到，当前党员理想信念正面临着严峻的挑战。部分党员不同程度地存在着信仰模糊、信念动摇的问题，一些人甚至被错误思潮和歪理邪说所俘虏。客观分析新时期党员理想信念面对的挑战并提出对策措施，改革创新理想信念教育方法，对于加强党的先进性建设无疑具有重大意义。

一、党员的理想信念现状

十七届四中全会指出，当前，党的领导水平和执政水平、党的建设状况、党员队伍素质总体上同党肩负的历史使命是适应的。同时，党内也存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题，主要是：一些党员、干部忽视理论学习、学用脱节，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心等。这些问题严重削弱党的创造力、凝聚力、战斗力，严重损害党同人民群众的血肉联系，严重影响党的执政地位巩固和执政使命实现，必须引起全党警醒，抓紧加以解决。而理想信念问题就是其中一个突出的问题，尽管党员的主流是积极、健康向上的，绝大多数党员对建设中国特色社会主义和实现共产主义理想充满信心，在改革开放和现代化建设中保持了先进性，充分发挥了先锋模范作用。但也存在着不少问题，通过各种新闻媒体的报道，我们每个人都能够感受到腐败问题的严重性，而腐败分子中好多就是党员干部，甚至是高级领导干部。这些党员高官，受理想信念教育了这么多年，甚至本身就作了很多理想信念教育的报告，进行了大量的理想信念教育工作，最后却因腐败而弄得个身败名裂，这到底是为什么？重要原因就是一些党员干部在巨大的利益诱惑面前禁不起考验，其价值观、人生观发生了巨大的畸变，产生了严重的理想信念危机。例如，2000年最为闻名的大贪官胡长清对移居国外的儿子说：“总有一天中国会不行的”，“有两个国籍，将来就有余地了。”为此，胡长清全家都办了化名身分证和因私出国的护照，准备一有“风吹草动”时就开溜国外。原北京电子动力公司经理兼党委书记陈铭曾说了这样一句“肺腑之言”：“在地球爆炸之前，不可能实现共产主义。”而山东泰安原市委书记的胡建学则在私下说：“走社会主义道路没有出路。”既然共产主义在中国“不可能实现”了，又何必为它奋斗呢？既然“总有一天中国会不行的”，何不趁自己有权时狠狠地捞上一笔呢？于是，腐败分子就开展了疯狂“捞钱运动”，发了疯似地捞钱，捞了钱以后转移到国外。总之，正是理想信念出了问题，使部分党员在金钱、权力、美色面前，经不起考验，发生了根本的变异，堕入了腐败的泥潭，产生了一批又一批的腐败分子。甚至一些高级党员干部的人生观、价值观也发生了质的蜕变，他们不再信奉马克思主义，从马克思主义的信仰者变成了“最彻底的现实主义和享乐主义者”。虽然这种现象只是一个支流，但对社会造成的影响是不可低估的。对共产党人来说，尤其对高级领导干部来说，理想信念的动摇是最危险的动摇。我们共产党人的理想信念只能是社会主义和共产主义，这是任何时候都不能丝毫动摇的。一个党员特别是领导干部，如果在思想上动摇了这些根本的东西，也就动摇了共产党人的根本政治立场，就必然会偏离正确的政治方向，步入歧途。

二、党员理想信念变化的原因

党员作为人民群众中的先进分子，本来应当具有更坚定的理想信念。但其中一部分原本

具有共产主义理想信念的人之所以会出现理想信念问题是有深刻原因的。

（一）外界环境的影响

首先，由于传统社会向现代社会的转型，必然使得人们的精神世界处于弃旧扬新、探索尝试过程。旧的乌托邦式的信仰已经被打碎，人们不再像以往那样盲目崇拜权威、书本、传统，代之以多种渠道获得理想信念的相关信息，这就可能使得部分党员产生了对马克思主义的错误理解，甚至出现了对马克思主义的扭曲。最终对共产主义失去信心，政治信念动摇。有的甚至干脆选择其他信仰取代之。其次，我国对外开放领域不断扩大，文化的传播日益成为西方敌对势力渗透的主要方式之一。他们对我国大量输出书刊、影视等精神文化产品，加紧向社会主义国家推销资本主义制度和进行意识形态的渗透，西方资产阶级的政治观、人权观、金钱观等将不可避免地“侵袭”、“毒化”和影响人们也包括党员的思想。最后，市场经济的负面效应也会带来考验。市场经济的趋利性使人们更多地关注自身的利益，并根据自身的利益来选择和评判意识形态，人们的思想活动具有了更多的独立性、选择性和多变性，这必然使我国的社会意识形态呈现出多样化的特点。拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义等价值观念在深刻影响着人们的价值判断的同时，也导致大多数人对意识形态问题普遍取淡化的态度，不再盲目地信仰某种意识形态。这就造成部分党员混淆判断是非的标准、怀疑永恒的真理。甚至于少数党员的入党动机本身就是功利化的，他们必然在各种诱惑面前抵抗力

不强，轻易丧失党性原则。

（二）理想信念教育本身的原因

在迅速变化的社会现实面前，如果理想信念教育不能适应时代的发展要求加以改进，还

简单地沿用过去老一套的东西，就难以保持教育的有效性。

１.教育者的素质滞后。理想信念教育工作的特殊性必然要求教育者具有较高素质。除了要有较深厚的马克思主义理论修养外，还应具备哲学、美学、心理学、伦理学、管理科学、行为科学等多学科的综合知识结构。同时教育者还应严于律己、身体力行，要求别人做到的事，自己首先要做到，具有强大的人格魅力。而从目前来看，有相当一部分没有经过系统的专业训练，理论素质较低，知识结构不完善，在进行思想教育时，缺乏理论性和艺术性，不能有效解决教育对象思想中的疑难问题。另外，有些个别教育者作风不正，甚至违法乱纪。一些领导干部在进行理想信念教育中大讲“公”和“集体利益”，却又不择手段地侵吞“集体利益”，非法获取私利，使理想信念教育变成了空洞的说教和欺骗，严重的损害了理想信念教

育的“效度”和“信度”。

２.教育对象的素质和要求发生了显著的变化。现代的党员和以前的党员具有显著的不同，他们的文化素质明显提高，接触的知识量、信息量很大，思想变化快，主体意识也很强，在行动中追求自我支配、自主决策，在理想抱负上追求自我价值实现。作为理想信念教育对象，他们对教育内容会采取比较理智的态度来分析和接受，从而需要我们要有针对性地进行

教育工作，后文会详细地分析。

３.教育内容陈旧，没有与时俱进。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，出现了许多前所未有的新情况、新问题，例如失业问题、贫富差距问题、腐败问题等等。这些社会问题必然会对党员的思想产生各种各样的影响，引发他们对社会主义制度优越性、马克思主义的科学性等问题的重新思考。理想信念教育者如果不能正确而科学地解答诸如此类的问题，或者解答这些问题时仅仅停留在一般的理论分析和口号上，分析并不深刻，不能让人心服口服，就不但不会产生任何坚定共产主义理想信念的效果，有时甚至会使部分党员产生怀疑，严重者还会动摇其信念。原苏联在宣传马克思主义理论时，就把经典作家的思想当作神圣不可侵犯的教条，机械地向人们灌输，既不讲马克思主义经典作家的思想观点产生的历史条件和特殊背景，也不结合本国的实际情况。因此，很长的一段时期，原苏联马克思主义理论宣传的教材都是固定化的。这种严重的教条主义必然导致教育内容严重

地脱离实际。

４.教育方法滞后。理想信念教育工作是做人的思想工作，而当今人们的思想是非常活跃而富于变化的，党员当然也不例外。因此，不同特点的教育对象、不同的场合、不同的问题，就应该选择运用不同的、有针对性的方式方法，这样才能收到良好的教育效果。而在实

际工作中，有些理想信念教育工作者的方法选择或运用不当。

（１）单向的灌输方式，导致教育有效性的降低。传统的理想信念教育，教育者起主导作用，他们将正确的政治观点、思想体系等有目的、有计划地灌输给教育对象，而教育对象在内外各种因素的综合作用下，有选择地接受这些信息，进而“内化”为自身的个人意识，之后再“外化”为实际行动。在这一过程中，教育者传递信息的手段主要是学文件、听报告、写心得、谈体会等老的灌输方法。而以报纸、广播、电视、电影等大众传媒作为辅助工具。教育者所灌输的信息是经过筛选、加工的，有利于教育对象接受正面的思想。然而，随着时代的进步，单向的教育模式越来越不能满足党员的思想需求，其有效性不可避免地受到削弱。

（２）理想信念教育中的形式主义倾向，教育没有针对性。理想信念教育必须通过一系列相应的形式，但这些形式本身并不能成为衡量和检验理想信念教育质量和效果的标准。某项教育活动占用的时间再多，形式再灵活多样，讲解再精彩纷呈，如果教育对象没有认同和接受教育内容和精神，那就不能说教育的质量和效果是好的。此外，如果教育者没有针对性而只是乏味地进行说教，教育对象的思想困惑、思想矛盾本身却得不到科学合理地解决，就

会造成其被动地接受教育的局面，教育内容同样也很难内化为教育对象的自觉意识。

三、有效进行党员理想信念教育的对策与建议

理想信念教育要适应新情况，不断探索新方式、新手段和新机制，才会有说服力、感召力、渗透力和凝聚力。由于理想信念教育的最终目的是使得教育对象对教育内容的认同并付诸于实践，因此对教育对象即党员实际情况的分析应该成为我们改进理想信念教育的切入点，这就是思想政治教育方法中的分层次教育原则。在思想政治教育中，层次性是指教育对象由于年龄、性别、年龄、经历不同，对思想教育的内容、方法和传递信息的接受能力有差别，因此要从教育对象的特点出发，根据教育对象的不同思想状况，因材施教???。教育对象对来自教育者的任何作用或影响，必须通过自己的思考后能动地选择，达到价值认同后才能内化并在实际上转化为行动；不经过自己的评价、选择、内化，则很难引起相应的变化，任何思想上的进步从根本上说来都是通过教育对象自己的意愿而取得的。理想信念教育的效果实际上是教育对象自我选择的结果，而不是教育者作用的直接结果，不能引发教育对象认同的教育内容和方法，意味着教育无效或没有意义。而人们之间的思想状况、才能等个人素质方面的差异是一种不以教育者主观意志为转移的客观存在，试图用同一的模式、相同的内容去教育差等有别的社会群体，是不可能取得预期效果的。理想信念教育主要是一种理论思维活动，所以我们可以按照党员理论思维能力的高低大致分为两种类型。我们在进行理想信念教育时，只有本着具体问题具体分析的态度，有的放矢地进行，才能取得比较满意的教育效果。第一种类型是理论思维能力比较差的党员，他们一般文化水平比较低，世界观、人生观、价值观并不是十分复杂。对于这一类型党员，理想信念教育应该以感情性、事实教育为主，可以广泛借鉴其他团体理想信念教育的经验，通过反复宣传，使其能够朴素地认同共产主义理想信念。从党的几十年理想信念教育的历程来看，我们在这方面做得还是不错的。尤其是以前我们的理想信念教育主要就是面向这样的工农党员群体，通过参观、开会、报告、电影、戏剧等等形式，从多种渠道来给党员灌输正确的理想信念。教育内容强调浅显，容易理解，一般不进行理论思维的扩展，从而能够使广大的理论思维能力比较差的工农党员树立

为共产主义奋斗终身的决心，努力做一名合格的共产主义战士。

第二种类型是理论思维能力比较强的共产党员。他们一般来说科学文化素质比较高，知识面比较广，比较年轻，有活力，思维不僵化，很活跃，能够从多种渠道获得各种各样的丰富知识，理论思维相对于第一类型的党员要更多些，强调理论逻辑的说服力，相信并且能够进行逻辑论证。对于这类教育对象我们要更加重视，因为随着社会的发展，人们的素质也相应地有了较大程度地提高，第二种类型的党员在我们党员队伍中所占的比例越来越高，成为我党进行理想信念教育的普遍对象。为了使他们也能够牢固地树立崇高的共产主义信念，需要我们党的理论工作者做出十分艰辛的努力。我们要认真分析这一类型党员的思维活动特征，了解其理想信念确立的途径，有的放矢地进行理想信念教育。笔者认为应该重点从以下

几个方面来提高对这一类型党员理想信念教育的效果。

首先，教育者的素质尤其是理论素质要提高。如果教育者没有较深厚的马克思主义理论修养，就很难有针对性对教育对象所面临的思想困惑给以科学的解答，甚至有些教育者对马克思主义的理解还不如受教育者，有时在进行理想信念教育过程中对某些问题和教育对象一样存在着困惑，这怎么可能帮助受教育的党员树立坚定的共产主义理想信念呢？怎么可能达到理想信念教育的满意效果呢？在这方面我们应该借鉴教育部为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神而从2008年启

动的思想政治教育者在职攻读思想政治教育专业博士学位，培养大量的思想政治教育的专门人才，从而为大学生的思想政治教育工作提供了有力的支撑的办法。我们也要采取各种措施来培养造就一大批马克思主义理论家特别是中青年理论家，提升党员理想信念教育者的学历

层次、知识水平和实际工作能力。

其次，教育内容和方法要与时俱进，具有针对性。当前中国社会无论是人与人之间的经济关系还是社会关系，与当年马克思所设想的社会主义以及在我国曾经实践过的社会主义体制已经有很大不同。如果我们的马克思主义理论研究和理论建设没有完全跟上社会的发展，就难以说服人，自然其他理论、其他主义的解释就有空间。因此必须准确把握改革发展实际，从国际和国内、历史和现实的角度，进行广泛的调查，深刻分析新形势下广大党员思想活动的重大理论问题和实际问题。对那些广大党员普遍感到困惑的重大理论和现实问题要组织专家学者集体进行攻关。中央提出的“实施马克思主义理论研究和建设工程”（中共中央2004年3号文件），大力推进学科体系建设和教材体系建设，加强马克思主义理论队伍建设，不断增强马克思主义的吸引力和感召力正是对此提出的应对之策。我们要及时地了解马克思主

义理论研究的最新动态，为进行党员理想信念教育工作提供强有力的学理支撑。

原苏联在很长的一段时期内就只是强调了对马克思主义信仰的一面，在实际上把马克思主义异化为宗教，马克思主义理论变成了圣经。这种对待马克思主义信仰的态度导致了苏共陷入了教条主义，最终失去了马克思主义，教训是惨重的。我们在社会主义建设中必须在坚持马克思主义的基础上发展马克思主义，承认它的某些具体论述及观点由于时代的发展已经

过时，勇敢地作出新的科学结论，创造性地发展马克思主义。

最后，教育方式要特别强调科学的理性思维。理想信念的确立是一个十分复杂的过程，而且还会不断反复。我们决不能对社会历史条件的变化视而不见，拒绝研究新情况、新问题，思想僵化，工作没有新思路、新举措，固守“老办法”。邓小平曾在1978年的全军政治工作会议上，就新的历史条件下政治工作谈到：“我们政治工作的根本任务、根本的内容没有变，我们的优良传统也还是那些。但是，时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的方法也不同。”???为了能够确保当代共产党人树立正确的共产主义信念，需要我们集中精

力进行调查研究，必须随着历史条件的变化而变化，总结新经验、探索新方法。

第二种类型是理论思维能力比较强的共产党员，对这一类型的党员来说，信念的形成不是一蹴而就的，一定的思想要成为信念，需要他们在逻辑上论证其为科学的东西后，才能真诚地接受这种理论，真正的进入他们的头脑，才能形成相应的信念。而且信念也不是绝对的稳定，在日后的复杂的生活工作中，他们还会不时地进行反复推敲论证，头脑不停地进行理论思维，不断地审视自己的理想信念，仍旧认为正确的就会被保留并得到强化；不正确的就会被修正甚至是抛弃。因此，信念必然会随着客观实际的改变而与时俱进，不断充实、调整

和完善。

因此，对第二类型党员理想信念教育要与第一类明显不同。第二类要更强调理论思维。例如雷锋精神，对于第一类我们通过大量的宣传手段来使他们对雷锋认同，从而能够按照雷锋这一榜样来严格要求自己。而对第二类党员来说，就要明显地不同，多种渠道、方式繁多的雷锋精神宣传并不能说没有必要，但作用不大。对于他们来说，关于雷锋精神的实质的逻辑论证才更具有说服力。“雷锋是一个什么层次的人？雷锋现象可以普遍化么？”等等诸如此类的问题才是他们所关心的焦点问题，如果这些至关重要的逻辑问题没有解决好，那么他们

就永远不可能真正地认同雷锋精神。共产主义理想之所以成为人类历史上崇高信仰，根本原因就在于其建立在科学理性的基础上，如果没有建立在理性认同的基础上，则必然很容易随着社会环境的变化而导致理想信念危机。如果在理论上对共产主义信仰达到了真正的认同，即使在社会主义建设暂时遇到挫折的情况下也不会动摇共产主义理想信念。坚持和发展马克思主义，保证马克思主义的科学性无疑是人们树立正确的共产主义信仰的前提条件。人们之所以要信奉一种力量，最起码在主观上应该认为这一理论是正确的。因此，科学性是马克思主义理想信念的王牌。如果教育者不能够给马克思主义理想信念以充分地理论上的论证，那么第二种类型的党员就很难树立坚定的共产主义理想信念，毕竟他们是理性的、有思维能力的新一代党员！因此，对于他们这类具有较强思维能力的共产党员来说，确保共产主义理想信念的逻辑上的可证明性是极其重要的，如果能够在保证共产主义理想信念逻辑上的正确性，就有可能使这类越来越多的共产党员认同党的宗旨。否则只能是浮于表面上的、流于形

式的教育活动，非但取不到任何效果，反而会引起这类党员的厌烦。

然而，要使共产主义信念在逻辑上保持完美，无懈可击，是一个庞大的理论工程，毕竟，理论研究是无止境的，总会不断地涌现各种理论难点、疑点，这都需要理论工作者不断地加以解释、弥补，以保证其逻辑上的正确性。我们要相信理论的透彻和深刻程度直接影响理论本身的被信服和认同程度，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服

人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”

总之，随着党员素质的提高，我们党的理想信念教育工作要与时俱进地发生改变，只有这样，才能保证共产党员树立坚定的崇高的共产主义理想信念，才能保持党员的先进性，保

证党的执政地位！