综合实践活动培训感受_综合实践活动培训心得
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综合实践活动培训感受
今天，有幸请到焦阳老师来我们沙流河镇张庄子小学莅临指导。焦阳老师对综合实践活动课程开发的现状以及如何开展综合实践活动做了细致的讲解。使我对综合实践活动课程由开始的一头雾水，变得如阳光照射，豁然开朗。下面是我对这次培训的感受：
一、焦阳老师首先阐述了综合实践活动的必要性。随着时代的发展，素质教育的需要，学生个性发展的需求，综合实践活动有其产生的必要性。是啊！我们新课标中也指出，要转变观念，将以知识为本转变为以发展学生的能力为本，培养创新型人才。培养学生的创新，发展学生的能力，只是简单地从课本中获取，已经满足不了学生的需求。这就要使学生“动”起来。脑动、手动、心动、口动，这不就是综合实践吗？这样不既能使学生获取知识又能发展能力，培养创新了吗？所以综合实践活动课程势在必行，对学生对老师都有大大的帮助。
二、焦阳老师分析了综合实践活动开发的现状。自2010年开始，综合实践活动一路走来，开展很坎坷，但前途很光明。综合实践活动课程已经越来越受到领导与老师们的重视。培养学生的创新，我们老师首先自己就得创新，在综合实践活动课程的道路上，开辟一片自己独特的天地。
三、焦阳老师对综合实践活动课程做了解读。到底什么是综合实践活动课程？“在老师的引导下，关注并发现来自学生身边的问题，并运用已有的知识和能力加以解决的活动过程”。是的，在整个活动过程中，老师是引导者，合作者，而真正动手、动脑的是学生，教师是抛砖引玉，学生则应该发现问题，分析问题，想办法解决问题，最后得出结论。正是在这个过程中，学生提高了逻辑思维能力、创新能力、捕捉信息、加工信息的能力以及表达能力。要让学生积极地参与其中，一节成功的综合实践课，是孩子乐于表现，有参与的内驱力，真正实现“自然、自我、社会”。
四、使我感受最深的就是综合实践活动与日常教学活动的区别。因为在我的理念里，活动课程与学科课程很难区分。焦阳老师在讲解这部分时，深入浅出，生活中的小例子信手拈来，使我明白了综合实践活动课程，不同于学科课程、校本课程、课外活动小组、学科综合性学习，但同时又需要多种课程的知识，来进行整合，重在“活动”。学生的活动。那么如何吸引学生来进行活动呢？老师就要下一番功夫，作为引子如：
1、活动是孩子触手可及能够到的；
2、活动是孩子感兴趣的；
3、活动是赋予教育价值和目的的，由这三点入手，综合实践活动的目标就会很清晰。在课程实施过程中，并不是教师交给学生任务就不闻不问了，而是要时常关注进展的程度，以及进展中出现的问题，及时进行指导。总之，综合实践活动不是教师教出来的，而是学生做出来的。
最后，焦阳老师，用三个词来总结综合实践活动“适时、适度、适当”，深刻理解这三个“适”的含义，在综合实践活动课程开展的过程中，运用其中，必将收到意想不到的效果。
虽然在综合实践活动课程的开展上，一路上会有荆棘，但我会努力前行，做到最好！
学习、实践、提升
在2015年的最后一天整个校园沉浸在浓雾之中，焦阳老师对我镇的调研如期举行，每次与焦阳老师的接触都能被她对工作、对生活的热情与执着所感染。活动结束，我想到了这三个词：学习、实践、提升。通过各种渠道，利用各种机会去学习，将学习所得在工作中实践，真正使理论、他人经验为实践服务，在学习和实践中提升自己。
首先，在克三主任的汇报中看到了她对课程管理及教师培养方面独到的见解及方法。比如以点带面小步推进，通过树典型，鼓励先进，带动其他老师促进教师点滴成长。再如通过细致打磨某一阶段的课例，开展阶段性活动交流等活动促进教师专业的发展。都是值得我学习的。经过焦阳老师在与大家的交流，我觉得自己和综合实践又亲近了一步。言为心声，同样的话加以不同的语气、表情会有不同的含义，仿课仿的是神而非行，教学的每个环节的设计都是有目的的，是为实现哪个目标，为培养哪种能力设计的，都要非常清楚和明确。
今天我校刘岩老师讲的《我来学采访》重点是学会采访，难点是如何设计采访的问题，在难点的突破上不是很成功，焦阳老师将问题的设计分了三个等级，即：能设计问题；能设计出有价值的问题；能设计出由浅入深的问题。我想提问的能力对我校学生来说是个弱项，孩子们习惯了老师问，学生答的传统模式，而综合实践活动恰恰为孩子们提供了这样的空间去探寻问题，解决困惑。学生要想能提出问题首先是对主题感兴趣，喜欢，较熟悉或有所了解，只有先会提出问题，才能谈有价值、有层次，才能在诸多问题中进行由浅入深的排列。此外，作为采访的小记者还应注意倾听被采访者的回答，可以适时追问，在实地采访中生成新的问题，已达到自己需要的满意答案。
课堂上的小组讨论中我们发现了普遍存在的问题，只有少数人参与了小组交流，有相当一部分学生未能融入讨论，参与度不高。可以说这是老问题了，今天焦阳老师给了我们新的启示，首先教师深入小组的指导要有针对性，教方法、及时鼓励；其次充分利用小组长的力量，组织小组成员踊跃参与；更重要的是要培养学生敢于表现，勇于展示自己的意识。
最后，焦阳老师提到要有良好的心态放松身心，轻松快乐的工作，让自己变得有价值，学会用综实思想智慧的工作，智慧的生活。
综合实践的教研心得
任各庄镇麻小
张磊 通过参加这次教研室焦阳老师来我校指导综合实践的教研活动，使我对“综合实践”这个新的学科有了更加明确的认识和了解，以下是我参加此次教研的一些心得体会：
1.是使我明白了综合实践课程包含的内容相当的广泛，它并不像我们所教的语文数学等这样的学科一样，它融合了多个学科的的知识。综合实践那就要求我们在上课之前，要做大量的功课，以备教学当中出现的任何问题有充足的准备。2.综合实践课程，最重要的是教师引导学生走出课堂学习，走进生活实践中去，关心身边的人和事，通过自身的活动体验获得知识和能力的提升。但是也要求我们教师要非常明确目标，把握好三维目标，尽量在这一节课中让学生掌握我们三维目标的内容。
3.综合实践活动的主题要充分尊重学生的选择，从学生的生活实际出发，调动学生的活动学习兴趣。在这里，焦阳老师讲了一所学校校长的一个小小案例：在操场划一个（事先丈量好的）圆里边，看影子的位置，之后让学生自己去发现这时的时刻（与实际时刻差不多），由此而引发出的一系列问题，自然而然的让学生既在玩当中得到乐趣，又充分让他们投入到了综合实践活动当中。
4.综合实践课程更加注重实践性。关键是让学生去做，去亲身体验，去探索，去经历，去感受。综合实践是培养学生综合能力的一门课程，要老师们注重培养学生的能力，让他们玩好的同时，又能得到能力的锻炼。
5.综合实践活动具有生成性，持续性的特点。综合实践活动的目标不是一成不变的，随着活动的开展，将根据活动的具体需要及时的发展为心的教育目标，综合实践活动不仅仅是一个单纯的活动，而是一系列的活动。让学生明确这一个学期需要完成的任务，就简单的通过一个主题，就可以让学生联想出一系列的综合实践问题，他们自己就充满好奇心的去想方设法的解决这些问题。
6.在综合实践活动中，学生是整个活动的主体，而教师只是作为活动的引导者。我感觉综合实践就是让老师启发学生兴趣，学生自己去积极发现问题，解决问题的课程。
我作为一名青年教师，我感觉还有很长的路要走，但是我一定会积极学习，努力展示自己，不怕困难，积极配合教研室及我校开展的活动，把我们学校的综合实践活动真正开展起来，努力提升自己，让自己有一个较大的提高。
《综合实践课》反思 王官营小学
甄春梅
综合实践课我们大家都在积极的探索之中，有些问题不太明确，思路不是太清晰，今天通过董浩老师的这一节课和焦阳老师的精彩点评，我受益匪浅。董浩老师这一节课贴近学生生活的富有情趣，消除学生的心理压力，使其轻松地进入状态，帮助学生架起通向生活的桥梁，激发了学生要自己动手的感情。帮助妈妈干活本来就是孩子们应该学习的一种生活的能力，教学中，老师也是在学生生活中细心捕捉了有价值的活动，通过再现生活，使他们在主动积极的参与活动中，生活得到充实完善，帮助学生提升生活，熏陶情感,发展品德。在本课教学中，特别强调对学生学的评价，重视学生在活动过程中的态度，情感、行为表现，重视学生活动中付出努力的程度，以及过程中的探索思考，创意等，要从不同的角度去发现孩子们的优点，用不同的语言去鼓励孩子们的进步，通过教师评价，让学生享受成功的快乐，激发学生信心，同时让每一个孩子都参与到活 动中来，努力实践“教育要面向每一个学生”的教学理念。通过焦阳老师的点评使我明白，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但 也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
综上所述，只是本人的一点点体会，因此，我们教学者必须重视这一门课程。
今天上午，有幸听到焦阳老师对石小的综实的指导，每次对综实都有新的认识，每次都收获颇多，首先就是对待综实的态度，以前认为综实课跟教学任务一样，是一个负担，其实不然，我们要改变对它的态度，它是促使学生联系已有的经验，把知识意识化为行为，变成能力，发挥学生的主观能动性，也就是学生能力提升了，对学生的学习也是起到促进作用，教师也不就减轻了工作量，综实是为我们服务的。其次，就是对综实的主题的认识，这次学习让我的思路拓宽了，原来身边处处有资源，小小的发卡，堆雪人，节气，游戏等等，原来不是没有资源，是缺少发现的眼睛。最后是让我今后我的努力方向更加明确，教师说话的技巧一直是我的追求，怎样让学生喜欢听你说；与学生沟通的技巧；最后但是很重要的一点是，我要更多是我去了解它，走进它，让学生和我都受益于它。
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