鲧禹治水导学案_鲧禹治水学案

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《鲧禹治水》导学案 执笔：马新情

导学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。

2.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子为民造福、征服自然的精神，感悟我们

远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。

3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4.认识“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字，理解“一

片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。学习重点：

读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。学习难点：

感受神话故事的特点，体会神话故事提示的意义。

第一学时

知识链接：

1、神话：神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向

往，是最早的口头散文。它包含了人类的幻想与对美好事物的无限追求，也

充分体现了人类对于未知世界不断探索的勇气和渴望。

2、本文选自《山海经·海内经》。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》、《精卫填海》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。

3、大禹“三过家门而不入”

为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘利的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。自学提示：（经过预习，自己独立完成后小组交流）

一、初读课文，自学生字词。

1、朗读课文，自学生字,理解以下词语。（组长听写字词）

汪洋 祈求 斥逐 大发雷霆 泛滥成灾 汗流浃背

二、再读课文，了解课文主要内容。

1、课文主要写了一件什么事？

2、分段，并概括大意。

课后练习：

一、给下面加点字选择正确读音。

土壤（xi`rǎng）汗流浃背（jiā bâi）欢呼雀跃（huānhūquâyuâ）

秘藏（mìcáng）泛滥成灾(fànlànchãngzāi）大发雷霆（dāfālãitíng）

二、选词填空。

请求 哀求 要求 祈求

1.人们（）上苍，能制止住这年年泛滥的洪水。

2.我（）妈妈答应我写完作业去滑旱冰。

3.老师（）我们自习课上一定要保持安静。

4.老太太低着头，嘴里不住地（）路人给她几个钱。

陆续 延续 连续 继续

1.上课铃响了，同学们（）走进教室。

2.大禹为了治理洪水，曾经（）三次从家门口经过却不肯回家。

3.送走客人，妈妈（）绣起了漂亮的十字绣。

4.人类世世代代（）下来，一天比一天增多了。

第二学时

深入研读课文。

1、鲧和禹为什么治水？

2、他们是怎样治水的？治水的方法有什么不同？结果如何？（画出具体语句，并朗读)

3、课文表现了鲧禹父子什么样的崇高精神？（在书中划出具体语句，并写上旁批）

4、再读课文，体会神话故事的特点。

一、回忆课文，完成练习。1．《鲧禹治水》这篇课文是（）。A．民间传说 B．寓言 C．神话故事

2．这篇课文写的两个主要人物是（）和()，在治水过程中，最艰巨 的工程是（）。

二、在括号里填上恰当的关联词。1.鲧（）死了，（）他的尸体 过了三年也没有腐烂。2.鲧（）偷出天帝的宝物——息壤，（）想帮助人类治理洪水。3.（）大禹手都磨出了血泡，（）他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。

4.鲧（）自己受罚，（）要拯救人类。

四、1.写出下列词语的近义词。

治理——

拯救——

率领——

2.根据意思写词语。

（1）比喻大发脾气，高声训斥。（）（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。（）（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。（）（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。（课后反思：

理会——）