怎样使小学品社课堂教学更有效果_浅议小学品社课堂教学
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怎样使小学思品课堂教学更有效果
怎样使小学思品课堂教学更有效果？这是我们做教师所企盼的，在反复实践、摸索中，写下自己的点滴体会：
一、制定正确、合理的教学目标，紧扣目标教学。
教学目标是课堂活动的出发点和归宿，在备课、教学中要注意制定、落实教学目标，教学中的各个环节要围绕目标展开。同时，还应注意教学目标的整体性、层次性，把握好教学目标的“度”，不随意提高或降低要求。
二、走进生活，学思品
我们教学不仅仅局限于教教材，因为教材不是教学的唯一资源，学生的现实生活状态、直接或间接的生活经验、对生活的体验与感悟都是课堂教学的资源。在教学中我们教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念。例如我在教学《餐桌上的变化》时，我让学生先采访爷爷、奶奶儿时的餐桌上是什么，然后让学生说说自己中午的餐桌上又是什么样，通过比较，体会到了人民生活的提高，并引导学生留心观察，生活中还有什么变化能反映生活水平的提高。这样即加深了对课本内容的理解，有激发了学生兴趣，比死啃书本强多了。
三、优化过程
多样的情景表演。结合有关教学内容，我经常采取讲故事、听歌曲、情景朗读、角色游戏、小品扮演、知识竞赛等多种形式的“情景表演”，加深对课文的理解，很受学生欢迎。如：《科学是把双刃剑》针对网络的利弊，我在课堂上，组织学生开展辩论会，学生在激烈的辩论中，对网络的利弊有了切身的体会，在辩论中轻松理解了“科学是把双刃剑”的含义，这种教学形式学生能充分参与、积极表现，比较自然的主动发展，从而深化道德意识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
四、多媒体技术的有效运用
把握学习动机，激发学习兴趣，是提高课堂效果的关键。电教媒体以它得天独厚的优越条件，为学生情感教育提供的很大方便，充分发挥了思想品德课陶冶学生情操，培养学生高尚行为的育人作用。如在教学《孝敬父母》一课，我在网上截取了父母给孩子的心里话，读给学生听，当唱到“世上只有妈妈好”时，孩子们不约而同跟唱起来，情感的共鸣，无疑为情感教育起到了催化作用。
总之，在《品德》教学中，要以教育学生“学会做人、学会做事、学会生活”为宗旨，充分利用和整合各种教育资源，积极启发学生，将情感体验和参与渗入到教学的各个环节中，提高课堂教学效果。通过开展丰富多彩的活动，让学生走近生活，走近社会，从而促进学生道德内化，做到知、情、意、行相结合，培养学生良好的行为习惯，达到教书育人的目的。
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