浅谈小学一年级学生口算能力的培养_小学生口算能力的培养

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浅谈小学一年级学生口算能力的培养

旗口小学 李艳伟

《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。口算是学生学习整数四则计算的基础，同时在日常生活和生产中应用又极其广泛．学生是否掌握口算方法，直接影响着多位数加减法和多位数乘除法能否计算正确、迅速。因此，我们必须切实提高小学生的口算能力，尤其是低年级教学中、口算能力的培养就更为重要。我在口算教学中得出几点体会：

一、数形结合，动手操作，帮助学生理解算理掌握口算方法。

低年级学生的抽象思维能力差，以具体形象思维为主。在教学中，我采用多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等直观演示手段，让学生感知口算的意义，理解口诀的来源及相互之间的关系。如： 教学２０以内加法，让学生用小棒等摆弄。例如教８＋５＝１３，引导学生用小棒摆，拿出８根和５根各放一堆，计算时先从５根那一堆取出２根放进８根里，合起来是１０根；再加上剩下的３根，得出１３根．然后逐步摆脱实物的演示和实际操作，让学生回忆一下操作的过程和方法，在头脑里遗留下事物的形象，从而达到由具体思维向抽象思维的过渡。这样学生在大脑中建立了形，再结合数，从而达到了数形结合。学生在做加减法的时候，可以闭上眼睛在大脑里面想摆小棒从而计算出结果。学生的这种想象过程，就是理解计算过程。这也就是学生以后学习两位数加减两位数笔算时的依据。

二、严谨认真，一丝不苟，培养学生良好的口算习惯。

良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。培养学生养成认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是数学教学的一般要求。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是造成学生计算错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，养成良好的的口算习惯是十分重要的。

三、科学设计，强化训练，巩固提高口算能力。我结合教学内容，进行如下巩固训练： 1．视算听算结合训练

视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。

2．形式多样提高学习兴趣

在教学中通常会结合具体的教学内容采用抢答口算题、笔录口算争奖章、组口算比赛夺红旗、数数传球、卡片辅助找朋友、课堂擂台赛等形式，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中提高了口算能力。

为了充分发挥游戏效应，我有时还根据学生的年龄特点设计了如“小蝌蚪找妈妈”、“手拉手找朋友”、“龟兔赛跪”、“抽签答题”等，让学生在玩中促练、练中有提高。

通过多方面、多种形势的训练，不仅能提高学生口算能力的正确、迅速，还能激励学生的上进心，激发他们的学习热情，促进学生增长智慧，发展思维．

口算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的口算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只要坚持以学生为主体，针对学生的特点，采用丰富的教学形式，因材施教，引导学生自主探寻口算技巧，方法，培养学生在学习数学的过程中养成寻求最佳捷径的思维习惯，就能有效的提高学生的口算能力。