赴武汉外国语学校考察报告_武汉专业考察报告

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赴武汉外国语学校考察报告

合肥九中 周祖保

我校于2009年12月18日组织高三全体教师赴湖北省武汉外国语学校进行了为期一天的教育教学考察。考察归来，我又认真阅读了该校提供的材料，思想上触动很大。现将该校的具体做法尽可能详细地介绍如下，以引起大家对我校今后教育发展的思考。

一、基本情况

武汉外国语学校是在周恩来、陈毅等老一代国家领导人亲切关怀下，于1964创建的全国首批七所外国语学校之一。1982年被列为湖北省重点中学，2000年成为省级示范学校。学校拥有万松园校区和太子湖校区，占地共300余亩，建筑面积94219平方米。设有小学部、初中部、高中部、国际部和培训部。开设英、法、德、日等语种。现有学生4545人，教职工309人。其中享受国务院政府津贴1人，湖北省有突出贡献的中青年专家1人，享受省政府津贴1人，市优秀专家5人，享受市政府津贴4人，湖北省名师1人，武汉市首届十大名师1人，湖北省特级教师27人，市学科带头人35人，省骨干教师12人，高级职称教师95人。

学校拥有藏书丰富的图书馆、先进的理化生实验设备和现代化的数字语言实验室，完备的校园网络和优质的教学资源，为师生提供了及时迅捷的信息服务。

建校45年来，学校以优美的育人环境、现代化的教学设施、过硬的师资队伍、高规格的人才培养模式和一流的教育质量，赢得了社会高度赞誉。尤其是恢复高考以来，学校教育教学质量稳步提高，涌现出了20位省、市高考文理科状元，其中获得湖北省高考文理科状元的学生有14名。特别是2003年至2006年，连续四年夺得武汉市文理“双状元”，创造了荆楚教育的奇迹。近几年来，重点大学升学率多年在90%以上，北大、清华、香港大学等著名高校入学率接近毕业生人数10%，每年都有一批学生被美国、法国、德国、英国等国家的著名大学录取。学校创办以来，为社会输送了大量一流人才，毕业生已遍布祖国各条战线和世界各地，主要从事外交、外经贸、新闻、金融、科学研究、文化教育等工作。

二、主要做法

（一）加强教学常规，突出过程管理

长期以来，外校坚持“向课堂要质量，向管理要效率”的方针，实施目标管理，坚持制度管理，强化过程管理，建立了适合本校教学实际的教学质量监控机制和评价机制，形成了以下特点：

1、有制度

为落实教学常规，该校始终坚持“以规治教”，建立健全了各项规章制度。例如：《武汉外国语学校教学常规》《集体备课制度》《听课制度》《教学事故处理办法》等，各类规章制度达20多种。真正做到了让教师有规可循。

2、有标准

2004年，学校组织学科骨干参与制订《武汉外国语学校学科教学标准》，共计12类，涵盖了全部学科。对学科教学的全过程提出了标准化的备课要求、上课要求、作业批改和考试要求。教师对教学方向性更强、目标性更明。在常规教学中，狠抓备课、上课、听课等环节。提出备课集体化、上课优质化、听课制度化：

⑴备课集体化。备课是上好课的前提。在备课上该校进行了两项改革。第一，变备课组为教研实体，加强备课的凝聚力，各类教学评价坚持以备课组为单位核算，提出备课组工作目标、考核备课组长和教师履行职责情况，这样，把大家“捆在一起”，真正体现了发挥整体优势，实现“脑力资源共享”。教师的水平迈出了一大步。第二，变备课为说课，通过反复实践，形成了说课的基本模式。即“三说”“五讲”“二研”。“三说”是“说大纲、说教村、说学生”；“五讲”是“讲重点、讲难点、讲知识点、讲能力点、讲教育点”。“二研”是“研究教法，研究学法。”

⑵上课优质化。课堂是素质教育的主阵地，为提高课堂实效，该校制定了优质课标准，并持之以恒地开展以“三课”为主的课堂教学研讨活动。即新教师的“达标课”，骨干教师的“示范课”，中青年教师的“研究课”，大力推广学校“精品课”，每年各教研组都要将本组有特色的、高水平课作为“精品课”在全校示范。目前，“三课”合格率高达90%，优质课率在85%以上。学校课堂教学水平不断提高。外地来该校听课的同行都感觉到外语学校的课堂是真正的高效课堂。课堂高效是解决目前学生课时过多，作业量过大，负担过重的根本途径。

⑶听课制度化。教务处根据实际情况每周作好听课安排。并将“一周听课安排表”下发到教研组长和年级组长。听课人员要填写“武汉外国语学校创新教育教学评价表”，并强调评课。同时，明确规定了各类人员的学期听课达标节数，如校级领导40节，主管教学副校长60节，干部和教研组长、年级组长40节，备课组长30节，中青年教师不少于30节，试用期教师不少于60节，教务处坚持将各类人员听课情况汇总公布，做到“一月一小结”。

3、有保障

为保障教学常规的落实，外校建立了与之适应的教学监督机制和评价机制，成立了学校“学术委员会”，强化对教学过程的监督。

具体措施是：⑴建立教学信息反馈体系。该校教学信息反馈体系包括三个方面：第一，制定《武汉外国语学校课堂教学反馈表》。每天由学生填写后交教务处查阅登记，教务处及时查阅，及时反馈，及时整改；第二，坚持课堂巡查制度。对违反课堂常规的行为及时查处；第三，制定《教案、作业抽查通知单》，随时下发，随时抽查公布；第四，期中质量检查和满意率调查。⑵建立专职和兼职的教学督导队伍，聘请校内外名师担任学科导师，督导该学科的教学工作。⑶开展课堂教学评估，建立以激励为手段的评价机制。该校课堂教学评估具有“多层面、多渠道、全方位”的特点，领导、教师、学生、家长和社会构成评估人员的不同层面；教学环节、课堂教学构成了评估的渠道。“全方位”是指不以考试成绩论成败，而要涵盖学生能力等方面的内容。

4、有抓手

落实教学常规单靠制度和管理还不够，还要有抓手。该校围绕教学常规建设，坚持开展了四类主题活动。

一是开展以“优质课、优秀教案、优秀论文”为内容的“三优”评比活动。每年举行一次。与过去不同的是，该校“三优”评比，有明确的目的，有鲜明的主题，立足于解决教学中存在的问题。如2002年针对课堂效率不高的问题，开展了以“提高课堂教学效率”为主题的第三届“三优”评比活动，2003年针对课堂沉闷，教师“满堂灌”问题，开展了“让课堂活起来，让学生动起来”为主题的第四届“三优”评比活动，2004年针对课堂教学满意率问题，开展了“让学生满意、让家长满意、让社会满意”为主题的第五届“三优”评比活动，2005年针对少数教师观念陈旧，又开展了以“新观念、新原则、新方法”为主题的第六届“三优”评比活动。每次活动参与教师达到了70%。值得一提的是，每次“三优”评比活动前，学校一方面组织教师学习有关材料，提高思想认识，另一方面组织全校特级教师在活动前上“展示课”。2005年学校把“特级教师教学艺术展示课”推向全市，有2000人次的教师参加了听课和专家评课。湖北省内媒体都作了报道。

二是开展有主题的教学研讨会。每年暑期，学校要组织教研组长、年级组长、特级教师、学科带头人召开为期一周的教学研究会。总结一年来教学得失，制定学校发展规划。如2004年暑假，学校在九宫山召开了第一届教学研讨会，出台了“学科教学标准”；2005年暑假，学校又在大洪山召开了第二届教学研讨会，制定了“教学事故处理条例”和校本课程开发计划。每届研讨会，都从深层次解决了教学中的问题，有力推动了学校教学。2006年暑假，学校在罗田天堂寨召开了第三届教学研讨会，就构建高校课堂展开讨论。目前，学校开辟了“高效课堂”论坛，每周都有教师主讲。

三是开展有主题的校本研究。为切实解决好教研姓“教”，教研姓“校”的问题，学校鼓励教师开展校本研究，着力解决教学中存在的困难。为此，学校定期开展了“讲述自己的教学故事”为主题的活动。教师们结合自己的教学案例，讲述自己的教学理念，自己的教学一得，效果很好。为了更好的开展校本研究，学校还组织了青年教师以“教学沙龙”形式交流心得，同时还开展了有目的、有层次、有任务的“师徒结对”活动，提高中青年教师的教学能力和研究水平。

总之，学校抓教学常规，体现了三个“中心”，即学校体现以教学为中心；教学体现以课堂为中心，管理体现以常规为中心。教学常规管理既体现了制度的严肃性又体现了对教师的人文关怀。

四是对教师实行网上评议，每学期一次，如果连续两次学生评价满意度低于70%，教师就有下岗的可能性。因此，学校每位教师都非常看重学生的评价，没有教师敢不备课就随便上课。另根据该校教务主任介绍，学校正在着手制订一条“法律”：不管什么原因，每学期教师调课达20节以上，下学期就不准授课。

（二）遵循规律，科学备考

“死拼硬擂”是备考的精神，决不是科学的方法。高三备考更要讲究规律，要遵循学生接受知识的规律，遵循学生身心发展的规律，遵循备考过程的规律。为了加强备考的学科性，该校采取了如下措施：

1、落实双基，培养能力。高考不论怎么改，“双基”是不变的，因此落实“双基”应贯穿于教学全过程。例如，学校在备考过程中抓两条主线：一条是通过知识点渗透能力，即小题大做；一条是化解难度体现基本技能，即大题化小，难题变易。认真处理好基础与能力的辩证关系。减轻学生对难题，把关题的心理障碍。为了培养分析问题和解决问题的能力。在备考过程中，学校要求教师要有意识地灌输思考问题的方法。对一个问题的分析不能总站在教师的角度考虑，还应该让学生参与，教师从中发现不足，再加以引导纠正。通过这样的教学互动，学生收益大，印象深，教学效果好。

2、抓好习惯，适度训练。学校始终把认真抓好学生的学习习惯作为重点，在预习、听课、复习、作业、总结、纠错等每个细小的环节上狠下功夫。布置练习上坚持适度的原则，在“精”字上做好文章，给足学生自我整理、自我思考的时间。

3、讲求实效，编好练习。学校提倡各备课组选编、自编练习。确保训练的针对性和实效性。

4、因材施教，分类推进。抓高三，既要看到树木，也要看到森林。在措施上突出了以下几点：

第一，突出尖子生，创品牌。品牌对一个企业很重要，对一个学校而言也很重要。该校让高三年级每个教师要有品牌意识，有培养高考“状元”的能力。年级组充分发挥班级的积极性，又加强协调，组织人力、物力，做到了抓早、抓实尖子学生的培养工作。

他们的做法是：⑴明确对象，做到每位老师心中有人；⑵明确责任，采取人盯人的办法；⑶明确策略，将大面积、长时间培优，代之以个别的有针对性的辅导，尤其是对尖子生薄弱学科的辅导，努力为尖子生营造了一个相对宽松的环境，针对他们“吃不饱”的情况，适当开小灶；⑷加强心理训练。尖子学生竞争往往不是知识的竞争，而是心理素质的较量。因此，培养学生稳定的心理素质与乐观、进取的心态十分重要。除安排一些有目的的抗挫折训练外，该校还邀请心理辅导教师对尖子生定期开展心理辅导，收效显著。

第二，优化中等生，保重点。目前，重点率仍是衡量学校办学水平的重要标准。对重点中学而言，重点率甚至是生命线。因此，外校一手抓状元，抓北大清华率，另一手抓重点率。他们在确保重点率方面采取的策略是不断优化中等生，通过不断发现新的差生，不断优化新的差生，从而扩大优生面，使整体都得到提高。

第三，转化后进生，保升学。尽管该校连续多年获得了高考状元，但从来不因为抓状元而忽视后进学生的培养。让每一个学生都能考上理想中的大学是该校不变的追求。他们在转变差生方面的做法是：一是要抓非智力因素，排除干扰，二是讲实效，不走过场，不搞形式，不搞阵地战，讲究科学。给后进生的补差的时间，把时间还给他们；给后进生雪中送炭，把他们最需要的东西交给他们；给后进生以支柱，把信心交给他们。在措施上，科学安排，不搞简单化，不一轰而上，真正是投其所好，给其所需。引导学生强科更强，弱科提升，克服偏科现象，有特色地均衡发展。

在提高备考效率方面，他们始终突出教学诊断。为了减轻学生的负担和压力，除参加全市调考外，该校高三没有另外安排“月考”、“周考”之类的考试，而每次考试，他们都做到了不排名次，不公布成绩。突出了诊断思想，谈化评价功能。课堂教学也是如此，在教学中教师能充分把握学生思维的盲点、难点，加强诊断。老师们深深体会到，学生学习上出现的错误，是一笔财富。它为教师在教学上提供了活生生的剖析的样本。我们不仅不能放过，而且还要认真分析，帮助学生找出错误，引导学生得到正确的结论。因而，很多老师都做到了：在课堂上，善待每位学生错误的回答；在练习上，重视每一位错误的思维；在考试上，突出分析每一位学生错误的答案。

三、几点思考

我校属省城历史名校，生源虽差于武汉外国语学校，但多年来教育教学质量也享誉省城。

其实，外校的做法也并无新鲜和神秘之处（除外语特色和小班教学外），都是我们多年来就想过，提过，甚至做过的方法，有的做法我们还有创新，但我们差在落实上。近年来，随着一、六、八学校联合招生扩大，我校生源质量明显下降，虽然教师付出更多，便收获不成正比，虽有符合学校实际的相关制度，但由于落实不到位，总是效果平平。如大家对集体备课的重视程度一直没有提高，这是因为学校对教学过程的控制不严的显性表现，甚至有的教师认为没有必要每年都要认真写教案，过去写过就行了，体现了有的教师对教学缺乏反思精神以及不断上进，追求卓越的内在要求，课堂教学效果也就可想而知了，当然也出不了专家型教师。而这此问题，都需要学校加大管理力度，光有一般性的要求和号召远远不够，如何不折不扣地执行学校的决策和制度才是我校下一步发展的关键。

就教学方面我想应着手从以下三个方面考虑： 第一、进一步加强有效管理，促进教师的专业发展。

九中教师整体素质较高，体现在敬业精神和对学生的高度责任心上，体现在严谨的工作过程中，体现在认真对待每一件小事的态度上，体现在团结奋斗的凝聚力上。下一步我们就思考我校如何整体提高质量的问题，应从教师工作的每一个环节入手，抓牢抓实，有效教学，如统一进度，统一作业，统一测试，自主命题等，加大青年教师的培养力度，对听课、评课进行制度化要求，让学生通过“分科评教”和校园网上评议，反馈教师的课堂教学效果，每一年注重对教师教学工作进行过程评价和记录，真正将年度考核与教师聘用、职务评聘、工资晋级和奖惩制度联系起来，促进教师的专业发展。在我校年度考核方案的基础上，量化打分，划出具体的优秀、合格、基本合格、不合格分数标准，按标准执行，按四个等级发放绩效工资。制定高级教师考核和聘用方案，规定高级教师每学期应完成的任务，如师徒结对、示范课、教科研、参加市级以上的教研活动等，按德、能、勤、绩的综合成绩进行评聘分开工作，为进一步实施阳光绩效工资打下坚实基础。

第二、进一步强化细化管理，实现有效教学

1、集体备课

虽然我校现行的集体备课基本实现“四定”，但应该看到，很多备课组还没有认真备课，多数是流于形式，有的连应付的工作都没有做到，问题表现在教师身上，根子是在学校的管理力度不到位。要改变这一现状，一要靠不断培养和提高教研组长、备课组长的工作能力和工作责任心；二要靠建立良好的机制；三要在狠抓落实上下功夫。

2、科学安排教学课时

随着新课改的进一步深入，选修课的大量开设，各科课堂教学课时相对有限，而我校目前提高教学质量的主要手段是增加课时，这是必要的，但不能成为唯一的手段，如何进一步更新教育观念，提高课堂教学效率，对学生进行有效训练已是摆在九中广大教师面前一个重要课题。

3、培养学生良好的学习品质和科学的学习方法

我校现在招收的高一新生，头脑特别聪明，学习方法和行为习惯特别好的学生少之又少，绝大多数学生存在基础不扎实，学习方法欠佳，缺乏毅力，怕吃苦。如何针对样的学情，教师从科学的角度在学习方法上给予指导，在培养学生良好行为习惯和学习习惯以及良好的意志品质，是我们每一位九中班主任和教师必须思考和要解决的问题。

4、通过各种途径和方法，加强学生思想品德教育，转化后进生，确保“中进高出，低进中出”。

第三、关心教师身心，浓厚和谐校园氛围

我校因上级政策原因，生源质量较前几年明显下降，而社会和家长对教育的期望值过高，特别是把高考成绩作为衡量学校办学质量高低的主要标准，使得我们教师压力太大，身心疲惫，不少教师顶着巨大压力，带病工作。为了学校的可持续发展，就要求我们领导干部进一步关心教师的文化需求、娱乐需求、健康需求，在学校政策许可的前提下，努力提高教职工福利，定期体检，有计划地分期分批组织教职工外出考察等，真正实现有声有色工作，有滋有味生活，有情有义交往。