浅谈幼儿音乐教育游戏化的形式_幼儿园音乐教育游戏化

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浅谈幼儿音乐教育游戏化的形式

摘 要：幼儿音乐教育游戏化的活动是丰富多彩的，不仅包括唱、跳、演奏，它的手段应该趋于综合，教师可以采用多种形式使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐的爱好和兴趣，发展其审美能力。在音乐教学的过程中教师可以采用一些简单而行之有效的方法，进而促进幼儿音乐素质的提高。

关键词：幼儿；音乐教育；游戏化形式

幼儿音乐教育游戏化就是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化不仅体现在音乐游戏这样特殊的成分，而且体现在它的一切活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打中去感知音乐。

音乐教育游戏化的形式有以下几种：

一、在音乐教育活动中进行的游戏活动

1.边玩边学，寓学习于游戏玩耍之中

一切活动从感受入手，先感受再学习，边感受边学习，以幼儿的生活经验为基础。如学习歌曲《滑滑梯》时，提问幼儿：“玩滑滑梯时什么时候最开心？”幼儿：“滑下时最开心。”于是老师弹出节奏5176―5654―3523―1―，幼儿边玩边唱，演唱的欢快活泼，很有感情，而且很自然的唱出了附点音符的重音。

再如，学习歌曲《小猫》时，让幼儿边感受边学，并采用和实物小猫（在笼子里）边玩边唱的方法，幼儿学习兴趣极浓，注意力非常集中，在愉快的富有趣味性的学习情况下很快地用自然、连贯好听的声音唱准了曲调，并在第四、第八小节的地方和谐的配上了“喵！喵！喵！”的猫叫声，唱的好听极了，时时听到幼儿的欢笑声，整个音乐活动自始至终沉浸在欢乐之中。

２．举办小小音乐会

游戏是幼儿最喜欢、最基本的活动，因此，每隔一段时间举办一次小小音乐会，幼儿凭票自由入座，像真的看演出一样轻松愉快。从节目主持到演员表演，全由幼儿自愿报名，幼儿把自己在电视上看到的，听到的编出来演给大家，幼儿是活动的主人，没有任何负担，寓学习于游戏之中。另外，游戏活动促进幼儿积极地参加创造性的音乐活动，促进音乐能力的发展，也培养了幼儿的兴趣爱好，锻炼了胆量。以游戏形式构成了“音乐会”像“催化剂”一样促使幼儿去表演，创作、探索，并能激发幼儿的表演愿望。

３．音乐欣赏后用游戏化巩固对作品的感受

幼儿的音乐欣赏过程，首先是从音响感受开始，获得情绪体验，引起联想、想象、达到理解内容，然后联系生活经验和认识能力，并通过动作来感受音乐。如，幼儿欣赏过《快乐的小厨师》后，把旋律改编成适合幼儿动作的简单旋律，并结合小厨师的工作为幼儿编语言节奏，全体幼儿扮演小厨师，边听音乐、边朗诵歌词，并自编动作，个个像小厨师在真的切菜、做饭一样。快乐的韵律活动促使幼儿注意倾听音乐，使自己的动作符合音乐的节拍、节奏、速度等，这就使幼儿获得的音乐感受更加丰富。

4.复习歌曲的形式多样化

幼儿对音乐理解、感受在掌握了相应的技巧后才能形成音乐表现力。幼儿好动，持久性差，容易喜新厌旧，所以要采用多种方法，用游戏化的方法进行练习。在复习歌曲时既有合唱、齐唱、领唱的训练；又有节奏、舞蹈的练习；还可以边听音乐，边歌边舞；歌曲联唱等形式。孩子们听着音乐拍着、跳着、敲着、打着，课堂气氛非常活跃，幼儿的创造性得到了充分的发挥，高音、节奏、速度、力度，音乐素质得到了提高，同时大家齐心合作，培养了幼儿的合作意识。

二、与各学科相结合的游戏活动

我国教育家陈鹤琴讲：“……要将音乐同其他学科相结合，并渗透到儿童生活中去，使儿童无论在学习、劳动、游戏时都能有意志统一，行动合拍，精神愉快的表现……

幼儿在学习儿歌、故事时配上好听的音乐，一方面可以激发学习兴趣，增强语言的表现力；另外，音乐能促进大脑右半球的活动，提高记忆效果。

寓品德教育于快乐的音乐活动之中，寓理于情，以情感人，音乐起到陶冶情感、净化心灵的作用。如歌曲《旅游》，通过演唱，巩固对蒙古族、维吾尔族的认识，培养了对各民族团结友爱的情感。用歌、舞、游戏的形式较系统的从爱幼儿园、爱同伴、爱集体、关心尊敬长辈、爱周围的人、爱劳动、诚实礼貌、保护环境等等方面萌发幼儿爱国主义情感。

三、日常活动中对幼儿倾听能力进行培养

周围环境中都充满着各种声音，如：鸟叫声、雨声、雷声、车辆声，人们的语言……这些声音是具体的，能直接感受到的，幼儿期是听觉训练的最佳时期，因此，要有意识地在一日生活中，通过游戏活动让幼儿倾听活动室、卧室、旅游途中、回家路上及生活中的种种声音。四、一日生活中自发的音乐游戏活动的组织与指导

自发的音乐活动是指一日生活中由幼儿自己组织和提出的音乐活动。幼儿对这种活动表现出特殊的兴趣与感情，能满足幼儿自我表现的需要，提高能力，丰富幼儿生活，常常可以造成有意义的学习情境。因此，教师要随时把握幼儿想要唱、跳的情绪，顺着他们自然产生的音乐反映来开展活动。如：看到时装表演，教师因势利导，出示各种服装道具，和幼儿一起表演，挖掘幼儿的表演天赋，激发幼儿的表演欲望。

（作者单位 甘肃省兰州市兰州石化幼教中心天鹅湖幼儿园）