最后一片叶子_最后一片叶子阅读

最后一片叶子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最后一片叶子阅读”。

《最后一片叶子》教学设计

一、教学目标

1.理清文章情节，整体感知内容。2.分析人物形象，体会人性之美。3.感悟小说主旨，赏析艺术风格。

二、教学重难点

重点：分析人物形象，体会人性之美。难点：感悟小说主旨，赏析艺术风格。

一、新课导入

中国有一句古话说：哀莫大于心死，就是说最悲哀的事莫过于失去希望了。可见，一个人若是失去了希望，生命将会变得多么了无生趣、黯淡无光。可是，在这个充满艰辛和温情的社会里，总有一些人和事在不经意间给我们带来一线曙光，让我们迎来柳暗花明。它可以是一句话、一个眼神、一抹微笑，甚至是一片树叶，让我们感受到平凡背后的人性光辉。今天，我们就跟随美国小说家欧·亨利，一起走进一个风雨交加的夜晚，听他为我们讲述一个《最后一片叶子》的故事。

二、整体感知

《最后一片叶子》讲述了______（时间）_______（地点）的胡同区，三位房客_____、_____和______的故事。为了给患肺炎的年轻的乔安西活下去的勇气，___________________________，却不幸染病去世，颂扬了他的可贵品质。

三、理清情节

1.小说讲述了一个怎样的故事？

方法指导：人物+（在什么情况下）事件+结果

起因：生活窘迫的乔安西得了肺炎，生命垂危，把生的希望寄托在最后一片叶子上。经过：看到窗外在风吹雨打中不落的最后一片叶子，乔安西重新燃起了希望。结果：乔安西脱离生命危险，贝尔曼风雨之夜为画叶子染病去世。引导学生欣赏：这是一片怎样的叶子？

可是，看啊！经过漫漫长夜的一夜风吹雨打，竟然还有一片藤叶趴在砖墙上。这是藤上的最后一片叶子，叶柄附近依旧深绿，但锯齿形边缘已经枯黄。它顽强地挂在离地面二十英尺高的一根枝上。

一片充满生命力又形象逼真的叶子。

这真的是常春藤上的那片最后坚守者吗？不，这是贝尔曼在风雨之夜画出来的，我们来看贝尔曼是一个怎样的人，找出文中集中描写贝尔曼的段落，放声朗读，说说你从中读出了一个怎样的贝尔曼？

四、走近人物

2.你认为贝尔曼是一个怎样的人？（28到34段）

方法指导：分析人物形象，我们通常从外貌、语言、动作、心理、细节等方面入手。外貌描写：丑陋、怪异、苍老、矮小、邋遢

事业无成、嗜酒成性

语言描写：暴躁、粗鲁、善良、有同情心

（结合课文内容分析，注意语言描写的朗读指导）

“什么话！”他嚷道，“看到混账叶子就会想死，阳世间还真有这种蠢货？这种事还是头一回听说。叫我陪你们胡闹，当什么退休的笨驴子模特儿，我可不爱干。你怎么让那种怪事钻到她脑瓜子里去啦？哎呀，乔安西那小家伙也可怜。（读出贝尔曼的粗鲁，也读出关切）”引导学生思考：这样一个外貌丑陋的贝尔曼老人，最后却救了乔安西，你觉得意外吗？

分析第34段：

细节描写：“两人你看我，我看你，好一会儿没说话”，这是令人紧张的宁静，在这段无声的空白里，贝尔曼在想什么？你能揣摩他的心理活动吗？——粗中有细、外冷内热。

环境描写：“冰冷的雨在不停地下着，还夹杂着雪”。渲染了紧张凄冷的氛围，烘托了人物担忧急切的心情，推动情节发展，为下文画叶子做铺垫。

总结：从贝尔曼对命系一叶的乔安西的担忧中，我们更进一步地来到了贝尔曼的身边，看到了这位老人在暴躁粗鲁的外表下也有着细腻温情的内心，看似唠叨冷漠，实则热心助人，我们可以说贝尔曼是一位粗中有细、外冷内热的人，在丑陋的外表下包裹着一颗善良美丽的心灵，他是一个普通平凡又可敬可爱的老人。

引导学生思考：文中还有一处对贝尔曼的侧面描写，那就是借休易之口道出事情真相的段落，是哪一段呢？

分析最后一段，老师朗读，同学们边听边在脑海中想象画面。

“有件事告诉你，小宝贝。”她说，“贝尔曼先生得肺炎今天死在医院。他只病了两天。头一天早上看门人在楼下房间发现他难受得要命，衣服、鞋子全湿了，摸起来冰凉。谁也猜不着他在又是风又是雨的夜晚上哪去了。后来他们发现了一盏灯笼，还亮着，又发现楼梯搬动了地方，几支画笔东一只西一只扔着，一块调色板上调了绿颜料和黄颜料。现在你看看窗外，乖乖。墙上还趴着最后一片藤叶。你不是奇怪为什么风吹着它也不飘不动吗？唉，亲爱的，那是贝尔曼的杰作。在最后一片叶子落下来的晚上，他在墙上又画了一片。”

从中你读出了什么呢？

引导：贝尔曼画叶子的艰辛与执着。（30段，一双红眼正在不停地流着泪；39段，离地面二十英尺高）

风呼呼地吹着，雨淅沥地下着，贝尔曼一心想着命系一叶的乔安西，忘了自己年老体衰，忘了自己的身体不适，忘了自己的衣衫单薄，在这凄风苦雨的寒夜里，踩在高高的梯子上，一手挑着灯笼，还要拖着调色板，一手挥舞着画笔，用生命完成这一幅毕生的杰作。

他是生活中的小人物，却有着悲悯博爱的大情怀，他是艰辛生活底色上一抹明亮的色彩，闪耀着人性的光辉，他是值得我们铭记的无名英雄。

五、感悟主旨

3.文中还有一位充满温情的人物，谁才是文章的主人公？ 方法指导：主人公：最能表现文章主题思想的人物。10段：把一条日本餐巾哭湿了。21段：煮汤买葡萄酒。25段：安慰陪伴。34段：放窗帘等。

休易是一个关爱朋友、细心体贴的人。

主旨：

文章通过贝尔曼的善良真诚、悲悯博爱，表现小人物身上的大情怀，通过人与人之间的关怀、互助表现平凡生活里普通人身上的人性光辉。

引导学生思考：小说哪个情节最打动你？ “欧·亨利”式结尾

六、背景链接

欧·亨利，美国著名短篇小说家之一，与法国莫泊桑、俄国契诃夫并称“世界三大短篇小说巨匠”。

艺术上的最大风格是“小说的意外结局”，出乎意料之外，又在情理之中，被称为“欧·亨利”式的结尾。

其作品又以温情的笔触，幽默的情趣，描绘平凡小人物的艰辛生活，饱含对他们的同情，被称为“含泪的微笑”。

七、语言运用

4.请为这位默默离开的小人物写一则墓志铭，让更多的人记住他。（课堂活动）

八、课堂小结（送给贝尔曼）

让我们从故事的尽头走出来，回望一下这个故事里出现的人物，读完这个故事，我们着实为乔安西的命运紧张了一回，为休易的友谊感叹了一回，为贝尔曼的博爱震撼了一回，欧亨利不仅让我们看到了人间苦难，更让我们看到了人性光辉。这是一片带来了生之奇迹的叶子，一片熔铸了信念和关爱的叶子，一片用贝尔曼的生命换来的叶子，让我们把这段话送个他。

贝尔曼，一位画技平凡的老人，一位半生失意的老人，一位关爱他人的老人，一位让我们由衷敬仰的老人。

风雨交加的夜晚，他用生命完成了毕生的杰作，粗陋邋遢的外表，蕴藏着平凡却伟大的灵魂。

藤叶不落，年轻的生命在延续，博爱如他，闪耀成一颗永不凋零的星。珍爱生命吧，这是来自天国的讯息，燃起希望吧，这是生命不息的动力。

九、板书设计