面向全体优差兼顾_小学培优转差记录

面向全体优差兼顾由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学培优转差记录”。

面向全体 优差兼顾

郴州市苏仙区五里牌镇中学 李 磊

邮编：423015 联系电话：*** 在老师眼中，学生常常被划为‚优生‛和‚差生‛两种，传统的评价准局限在‚学习‛这个方面。其实，这种划分方法本身就存在很大问题。在多年班主任实践中，我始终不单纯在从学习方面把学生区分为‚优生‛和‚差生‛我认为他们各有各的长处，各有各的缺陷：有的学习好，但集体荣誉差；有的自尊心强，但学习成绩差，所以，因教育和管理学生过程当中，班主任应当全面、细心、准确地观察和了解学生，帮助学生获得心理上正当需要，促进他们心理正常，健康地发展。

一、关注“优生”的心理健康

‚优生‛一般指品学兼优的学生，但并非优生什么都优，一切都优。许多优生，都有能聪明勤奋、爱慕虚荣，一遇到挫折，就会垂头丧气、怨天忧人，甚至做出意想不到的事情来。去年，浙江一重点中学初二学生，因考试没有考好，其母亲责怪了几句，他竟拿出刀来亲手杀死了自己的母亲，引起了人们的反思。教师对‚优生‛的偏爱几乎是天生的，但这种‚爱‛往往会妨碍教师客观理智地认识他们的特点，因而忽略了对他们的教育。本人认为对优生进行如下教育，是他们健康成长下必不可少的。

首先，疏解压抑情绪：一九九七年我在校担任初三班主任时，曾有这样一位同学，他的学习成绩一直是全年级第一，而且家庭条件不错，是全校公认最有希望考入重点中学的，但就是在离中考还剩二十天时，他却独自一人跑到一家工厂打工去了。通过多方面打听，我找到了这位同学，他真诚的向我说出了心里话：‚我哥是大学生，我姐也在重点中学读书，如果我没有考上重点中学，我没脸见我父母，也辜负是老师和同学们的期望。‛在这巨大压力下他只好放弃了学业，以求暂时解脱。事实说明‚优生‛情绪更容易受压抑。他们在学习和生活当中承受着比同龄人更大压力，心里有了疙瘩，不敢对老师、父母讲，对同伴也不能倾诉。教师在教育中应当为优生提供宣泄的时机，坐下不倾听他们的梦想和苦恼，引导他们疏解压抑情绪。

其次，掌握好表扬与批评的分寸。优生不仅需要表扬邮局需要批评，教师要慎用这两面三刀种方式。既不要因为是优生就一味在表扬，我们知道‚伤仲伤‛的故事，如果过分地表扬，就会使优生看不到自己的缺点，影响进步；同时也不要因为是优生就提出过分严格要求，提出严厉批评，这样会损伤他们的自尊心，失去自信，甚至一蹶不振。当然，我们对优生犯错误绝不能迁就，应批评时批评，应表扬时就表扬，这样才能及时帮助他们发扬优点，纠正错误，不断地理行。

最后，训练近以挫折心理：长期处在：‚金字塔‛尖的优生很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们心里面相对的弱点，一量遇到各种‚打击‛往往情绪低落、悲观失望，个别同学甚至对前途失去信心。怎样培养学生的受挫折心理：第一，班干部不搞‚终身制‛而是合理轮换，建立‚能上能下‛的班干部机制；第二：有意识设臵一些难题去‚折磨‛他们，使他们品尝失败的机会，锻炼意志；第三；指导优生阅读名人的成才之路，理解人生的坎坷，坦然去面对失败和挫折。

转变“差生”的不良习性

‚差生‛一般是指学习成绩差或品德不良的学生。这类学生虽是自制能差，‚大错不犯，小错不断‛，但他们有很强的班级荣誉感，而且更容易调动他们的积极性。所以老师完全有责任教育、帮助他们扔掉‚落后‛的帽子，同其他成员一起，共同进步。那么如何做好差生的转变工作呢？

第一、热爱差生，以情动人：大多数差生都有自卑感、孤独感，自以为事事不如别人。而作为教师，决不能疏远、歧视他们，更应以高度的责任感受主动与学生交流，多尊重、多关心、多增加‚感情投资‛以情动人。如：我班曾有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之有了严重的自卑心理，也对学习失去了信心。对此，我主动去接近他，关心他，和他一起分析学习成绩差的原因，这位学生终于向我吐出了心中的‚秘密‛：由于家长对他期望过高，给他造成了很大心理压力，听课时注意力老是不集中。在了解内情后，我主动到他家进行家访，解决了家庭压力，使创他甩掉了心理负担，增强了自信心。半学期后，他的学习成绩有了明显的提高。

第二、善于发现差生的闪光点：差生并非一无是处，他们身上也有‚闪光之点‛教师要善于从他们的言谈举止、为人处事中发现他们存在的闪光点，调动积极性因素，克服消极因素。例如：我曾经遇到过一位学习、纪律都很差的学生，但篮球打得很好，在我和这位同学谈话时，我说：‚你有不少缺点，但也有优点，你体育好，‘三好’已经占了一好，只要你努力，拿出你打篮球的劲头来，你一定会成功为‘三好’学生的。‛这几句话，温暖了这位同学的心，成为了他进步的起点。

第三、反复抓，抓反复，一抓到底：‚冰冻三尺，非一日之寒‛。差生不是一日形成的，转化也不能一下子就能解决，这期间有一个形成和转变的过程。由于差生的思想不稳定，意志力薄弱，常常易受外界不良环境的影响，在改正错误后，又可能重犯错误，或出现新的问题。所以教师不能灰心丧气，而是需要耐心细致地找出反复原因，持之以恒，一抓到底。

我们的教育目的是为了使学生在德育、智育、体育诸方面得到全面发展，成为‚四有新人‛。学生发展的个性差异是在所难免的，这就要求教师转变教育观念，付出更大的努力，以饱满的热情投入到学生中去，用自己的爱心去感化学生，用自己的真情去感染他们，用发展的眼光去看待他们，促进学生全面发展。