农村小学实行寄宿制势在必行_农村小学寄宿制管理

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农村小学发展寄宿制势在必行

----给孩子的心安个家

单位：后河镇台上完小

姓名：任金峰

职务：完小校长

谈农村小学发展寄宿制势在必行

----给孩子的心安个家

20世纪80年代初以来，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，最终形成了农民工家庭父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体——“留守儿童”由此诞生了。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。“留守儿童”的教育问题已成为社会关注的普遍问题，如何填补教育空缺，解决外出务工父母的后顾之忧已成为社会首要问题。因此，我认为创办农村寄宿制学校迫在眉睫，它也是办好农村小学教育的一条主要途径。

一、建设农村寄宿制小学的必要性

1、建设农村寄宿制小学是顺应农村客观形势变化、满足农民渴望子女接受优质教育的迫切需要。当前，农村人口形势发生了一系列变化：一是随着一系列惠农政策的出台，农村经济的快速发展，农民渴望子女接受优质教育的愿望更加强烈。因此，农村义务教育进行适应性转变，建设寄宿制小学，通过集中优势资源，为农民子女提供优质教育，符合广大群众的愿望。二是随着外出经商、务工的青壮年农民不断增加，“留守儿童”的教育问题已成为亟待解决的农村社会问题。农村学生大多属“留守孩子”并且大多是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。这种监护方式在儿童成长过程中，有着难以克服的问题：天然的血缘关系，监护者多数采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导，对于学习方面，由于监护者年龄较大，辅导更是力不从心。再加上父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿”。20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题，如亲情观念日渐淡薄，人格扭曲和变形；情感上缺少关爱与沟通，容易产生心理障碍。这种重养轻教模式直接影响孩子的健康发展。所以发展农村寄宿制小学，使农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能得到有效的发挥，及时填补留守学生家庭教育的空白，让青壮年农民安心外出经商务工，将对建设新农村起到积极的作用。三是基础教育点多线长，政府投入有限，小学教育资源不足且分布也不均衡，多数农村小学举步维艰，设备极其缺乏。因此必须坚持从实际出发，不搞一刀切，积极稳妥地发展农村寄宿制小学，使每一份有限的资源都用在教育的刀口上，促进农村小学教育的发展，进而带动教育的协调发展

2、建设农村寄宿制小学是改变农村素质教育实施难的现状，提高义务教育水平的必然选择。我镇的教育现状：一是校点多规模小。乡

镇人居民居住十分分散，长期以来，为普及义务教育，在村和部分村小组兴办了村小和教学点，形成了村办学的格局。由于学校较多，资金有限，学校建设也是难点。二是教师工作量大。从教学来看，“麻雀虽小，五脏俱全”。农村小学规模小生数少，但班数不少，教师工作量大。部分小学不得不采取“包班教学”方式，一个教师包揽了全班各学科的教学任务，因而，除了能开设语文、数学课程外，其他课程难以开全。部分小学没法完成义务教育规定的各科教学任务，实施素质教育对农村小学无异于一句空话。三是教学手段落后和教学时间不足。由于村级小学投入有限，教育设备严重缺乏，教学仍旧局限于“一支笔、一本书、一个黑板”。加上农村学生居住分散而且路途较远，上课时间得不到保证，新课程改革难以实施，极大地限制了学生的全面发展。建设农村寄宿制小学很有必要。

二、农村发展寄宿制小学的优越性

目前，全国农村寄宿制学校建设已经风风火火地开展起来，我市唐庄镇四合新村完小在建设寄宿制小学方面已取得比较成功的经验。实践证明，农村寄宿制小学的举办，化解了农村教育和社会发展中出现的一系列问题，促进了新农村建设，推动了城乡教育和谐发展。

1、有充裕的学习时间，有利于提高学习成绩。住校学生除吃饭外休息时间都可以直接与老师接触，完全有自由支配的时间用以学习，每天要比走读学生多学习2小时，而且在学校组织的晚自习上，还有老师讲解辅导，通过长期的日积月累，学习成绩提高较快。

2、消除了学校对学生管理上的盲点。住校生完全是在一个半封闭的环境中生活，每天的生活和学习，基本上是在老师的管理范围之内，各种规章制度能够全面贯彻落实，从而完全消除学生不良现象的发生，这也就消除了学校对学生管理的盲点。

3、解决教育投入效益低下的问题。教育投入效益的提高是通过发挥教育资源的整合效应而实现的。一是整合了教育投资。二是整合了学校资源。通过集中办学，既提高了学校的资产总量，又提高了教室、食堂、运动场、仪器设备图书的综合利用率。三是整合了师资。集中办学后，通过优化组合，教师各尽其才，既实现了教师专业化、教学专科化，又解决了音体美及英语等学科师资短缺的矛盾。

4、让农村的孩子与城市的孩子同样享受优质教育。集中办学为促进教师专业成长、规范教学管理、提高教育质量搭建了新型平台。学校旺盛的人气、优化的师资、齐备的设施条件、使音体美、英语、信息技术等课程得以开课，国家规定的课程计划得以全面实施，为提高教育质量，实施素质教育创造了条件。同时，学生生活、学习都在学校，有利于学生生活自理能力的培养。有住校经历的学生适应环境的能力非常强，情绪、意志等很少因外界条件的变化而受到影响。因此，在青少年成长过程中，对于他们的自主能力的培养是很有好处的。因此创建寄宿制学校，寄宿生由于在学校有严格的管理制度，较好的住宿条件，家长也就特别放心。

5、解决教育公平的问题。由于经济发展不平衡，政府缺乏教育公平投入的有效机制，重“锦上添花”，轻“雪中送炭”，加上学校布局分散，农村小学之间的办学条件差别十分突出，在一定程度上影响了

教育公平和社会公正。加强农村寄宿制小学建设，让农村学生享受城镇学生同等的教育待遇，并且实行生活补助，这是继减免农业税后农村受益面最广、最直接、最公平的一项改革。这项改革有效缩减了城乡教育差别，使广大农民群众真正得到了实惠，实实在在地感受到党和政府的关怀，从根本上促进了教育公正和社会和谐，实现办让人民满意教育的目标。

总之，留守儿童的教育管理问题不仅仅是一个教育领域的问题，而是一个复杂的社会问题。学校作为专业的教育教学机构，除了做好留守儿童的教育培养工作外，也能够积极争取政府、社会、家长等三方面的力量资源，共同为留守儿童健康成长营造良好氛围。让我们大家共同关注“留守儿童”，为那些孤寂的孩子心灵安一个温馨和谐，健康成长的家！

卫辉市后河镇台上完小

2011年9月