落实教学常规,狠抓教师培训_抓好教学常规管理落实
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落实教学常规，狠抓教师培训
-----问城中学抓教学有特色
问城中学位于泾川县荔堡镇问城街道，服务范围主要为下辖5个自然村。学校占地11175平方米，建筑面积3053平方米.现有教学班9个，在校学生450多名。学校现有专任教师38人，学历合格率、任职资格合格率均为100%，其中“省园丁”1人，市级骨干教师3人，县级骨干2人，中级职称9人。
问城中学是一所偏僻的村级中学，始终坚持“办好一方教育，成就一代学生，服务一方群众 ”的办学宗旨，以 “创办高质量、有特色、现代化的人民满意的农村学校”为办学目标，遵循“读书要用心，做人要善良”的校训，倡导“和谐、奉献、求真、向上”的校风，积极创建“用心教书，用爱育人”的教风和“惜时、乐学、多思、善问”的学风，使学校工作有了灵魂和方向，更是学校有了日新月异、蓬勃发展的源泉和力量。自去年以来，学校管理出绝招，教学质量有突破，学校形成了 “确保一个中心，狠抓两个管理，实现三个系列化，完善四种机制，加强五个建设”的学校工作体系。尤其在教师队伍建设中一手抓常规，一手抓培训。特色明显，成效显著。
一、降低重心抓常规，落实目标促质量。
学校工作千头万绪，德育工作、新课改工作，安全、营养餐，后勤工作等不敢放松，但不能忘记教学质量是一所学校的生命，教学常规管理是提高教学质量的基石。教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证。许多高质量学校的经验告诉我们：“细节决定成败”，“态度决定一切”，他们最成功也是最朴实的做法就是抓好常规，抓严细节，抓实过程。“一步一个脚印，步步走向高峰”。因此，把过程管理思想落到实处，抓好教学管理的每个环节，每个过程，向管理的规范化、精细化要效率是问城中学突出的做法。
（1）发挥教研作用，改进备课方案
备好课是上好课的前提，要营造高效课堂，必须要有高质量的备课。可是新课改的实施，大多数教师不会备课了，老一套的教学五环节也不实用了，教师备课有的只罗列知识，有的盲目下载不切课堂实际的导学案，有的不会备学法，教案成了应付检查的摆设，备课的困惑悄悄地影响着上课质量。针对备课问题，学校首先要求教研组成员相互听课，找出每个人上课的优缺点，研讨总结出了适合本教研组特点的备课模式，然后再次回到课堂实践，让每个教师示范、教研组研讨、改进本组备课的模式，这种从实践中来，到实践中去的研讨备课活动，经过一个多学期的反复实践，教师初有所获。接着，学校召开了领导班子、教研组长、包组领导参加的备课研讨会，把教案备写统一为表格式，落实了备写学法指导，定向自学，展示交流，精讲点拨，巩固提升，课后反思等主要环节。最后学校印发了教案，让教师经过一周的备写体会，针对备写困惑、各环节怎样备写，适时召开了教案备写问答交流研讨会，使全体教师的教案备写终于心中有数了。学校还多次组织的教案展评、教案检查，不断地改进备课方案，大大提高了教师的备课质量，为质量形成过程奠定了基石
（2）落实推门听课，提高教学效益。上课是教学过程的中心环节，提高教学质量的关键在课堂，学校基本要求是：教学目标要明确，教材处理要恰当，教学手段要灵活，教具选用要合适。遵循教学原则，教学过程严密有序，课堂结构合理完整，课堂气氛和谐活跃，努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式；重视课后总结，做好教学反思。为了达到这个目标，每学期学校多次开展同上一节课，同备一节课，新手汇报课，骨干教师示范课等教研活动，让新老教师个个上教研课，不断学习教学业务。领导班子对每一个科任老师进行推门听课不少于2次已成为常事，这话说起来简单，但真的做起来的确不易，听完课对每一位科任教师的个别指导更是语重心长，效果良好，解决了有的教师课堂讲得太多，有的不关注学生，有的上课抓不住重点等问题，总结出了“三段五环节”课堂教学模式。学校本学期组织了80%的教师先后到泾川四中，泾川二中，玉都中学，平凉七中参加课堂研讨，每次学者返校后，都要组织全校教师观摩，为教师提高教学业务不断地提供营养。分阶段组织教师进行评课，在肯定优点的同时找出课堂教学中的不足，研究改进教学方法，通过同课异构活动，让每一个教师感受到教无止境、学无止境，课堂教学既要关注知识生成，又要关注学生发展，从而有效地落实课程标准，在提高课堂效益上下功夫。
（3）注重作业检查，夯实质量基础
学生作业是教学工作的有机组成部分，既反映了学生接受知识的情况，也反映了教师的教学效果。教师应通过批改作业获取反馈信息，不断调整和改进教学方法；作业布置要目的明确，层次分明，份量适当，难易适度，批改要及时。教师最易犯的错误就是不重视作业，忽视了教学质量是通过学生反应的原理。为此问城中学要求教师立足本职，抓好作业批改，养成大事做不来小事赶快做的习惯。学校教导处多次组织学生作业展览，不定期抽查作业及配套练习，批评指出了教师批改作业粗，布置不合理，拖欠作业，错题不更正，作文评语不认真，配套练习不检查等问题，及时的要求纠正。经过不断的检查督促，学生的作业书写质量比上学期有了较大的进步，各老师都能做到及时认真批改，由此也反映出教师教学工作是比较踏实认真的。
二、沉下身子抓培训，强化队伍出质量
问城中学专任教师30多人，支教人数将近一半，其中当年分配10多人，任教不足三年的达70%多，去年调出人数11人，更使这支新老交替的队伍没有了领头人，骨干教师走了，来的都是年轻教师，面对流动人数多，没有教学经验的年轻的队伍，摆在面前的任务是加强教师培训成为必然，学校没有退缩，明确的认识到，不培训肯定没质量，认识不到教师队伍的弱点，就是埋藏了质量隐患。针对年轻教师好学的特点，学校首先制定了《骨干教师培养计划》。以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，对教师进行了岗位要求培训和教学常规培训，要求教师爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作，使他们知道了教学的每一个环节该怎么做，不要怎么做。其次是培训形式多样，尤其注重新教师培训。学校每周利用教研组活动时间多次组织专题研讨活动、专题讲座集中培训，观看了魏书生教育思想专题片，聆听了赴平凉观摩杜郎口课堂教学实况的讲座，知道了李炳婷，学习了魏书生，模仿了杜郎口，领略了崔其升。学校根据教育教学实际中的热点、难点问题作为课题，作为培训的基点，进行合作研究式培训。通过活动培训也很实在，开展了新课改大赛，领导班子逐人督评了课堂，进行了新手汇报课，公开课示范课等教研活动。学校积极还争取机会，选派教师到县级、市级或外校进行各级各科的培训、学习活动，多渠道促进教师专业化发展，不断的鼓励教师，只要不放弃，就是了不起，最终全县课堂大讲赛中一名新教师获三等奖。可见，问城中学教师培训卓有成效，反复的听课，评课，反馈指导，真正提高了教师的专业素养。
三、成绩点滴暖人心，脚踏实地有动力。
魏书生说过：“我用的都是长胡子的老办法”，“做一件事，做得对就把它守住，别乱折腾。”那是问城中学的真正写照。2013— 2014学年，问城中学教学工作初创佳绩。在全国数理化竞赛中，1名学生获国家级数学一等奖、1名学生获国家级数学三等奖，2名获国家级物理二等奖。在全县初三语数外三科竞赛中，有3名学生分别获英语三等奖，数学二等奖，语文二等奖，学校荣获团体总分第四名的好成绩。2014年全市初中毕业会考中，总分 700分以上的有2人，总分 600分以上的有28人。泾川一中上线46人，上线率为30%；泾川三中上线43人，上线率为28%；高中升学率达58%。对一个偏僻而规模不大的农村中学来说，这样的成绩使学生家长十分满意，赞不绝口。只要路是对的，就不怕路远。我们相信，问城中学将来的路会越走越辉煌。
问城中学
二〇一四年七月十一日
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