研训互促(督导)_校本研训督导

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研训互促 梯次成长

曹王镇中心小学近年借助县名师评选的东风，发掘2名名师，6名骨干教师的优势资源，把学校教师分为县、镇、校名师三个培养层次，实行梯田式对等培养。围绕学校工作计划本学年度我校教师校本培训采取必抓、重抓双线走，必抓为教师读书工程、书写基本功、现代教育技术应用三项能力培养；重抓为课堂创新与实践能力、小课题研究能力、作业及命题能力培养。

本着培训小处着眼、落到实处的宗旨，我校设置了教学开放周、教师读书论坛、基本功训练展示会、命题大比武等活动，开展教师手拉手户主行动，经济上支持，政策上激励，资源上供足，活动中锻造，力求让每个老师在原有基础上都有所进步，实现梯次成长、全员成长的共赢局面。

一、政策上激励

1、学校成立了以校长为组长的校本培训和校本教研领导小组，建立健全了有关制度，进一步完善了教科研激励制度，定期奖励教学研究成果。学校先后出台了《学校名师评选方案》、《集体备课制度》、《业务学习制度》、《校本培训管理规定》等一系列措施，实行纵横式交叉管理。

2、学校每学期都要在资金紧张的情况下坚持为教研组、名师骨干订阅报刊杂志，为老师们及时补充教育教学理论等相关书籍。无条件支持老师们参加各级各类培训、学习。

二、活动中锻造

1、本学年借助教学开放周活动进一步推动智慧课堂的打造，改进集体备课方式（各教研组据学科特点，语文、数学两个大组实行主讲加研讨的单元式集体备课，综合组学科多，实行了说讲课式异科通研），实现了教研活动人人参与、主动研究、形成合力、共同提高，营造了同伴共同学习、共同探索和研究问题的良好环境。

2、将教师读书论坛活动常规化，把41位教师分成了语文、数学、综合、领导四个小组，每月的第四周由一个组展示，展示主题、形式由相关负责人筹划。旨在引领教师学会读哪些书、怎样读，实实在在丰富内涵，提升专业水平。

3、继续三级课程落实创新研究，实现国家课程重高效，地方课程重探索，学校课程重特色，为实施素质教育提供广阔的空间与发展舞台。学校课程在原有“2+5+x”套餐模式基础上，进一步确定了以乐器学习作为年级学校课程中心，一、二年级学习口风琴，（熟悉键盘、锻炼气息）三、四、五年级学习葫芦丝（现在已经拓展到三、四两个年级，并且正迈入考级这一阶段，用考级作为引领），然后再逐步拓展到其它乐器

4、结合第十四个教学常规月指导教师按时学习，学标达标、学案设计研究、作业布置研究实行集中、分散相结合的方式，确保研究的实效性，并在规定时间内组织教师完成四个反思与一篇教育叙事论文的撰写，择优进行了上传。

5、围绕智慧课堂打造计划组织了系列大型活动：2010年10月组织了主题为“取长补短、相得益彰”的全校教师课堂教学展示活动，并邀请学生家长参与到课堂中来，既促进了家校沟通，也促进了教师之间的沟通。同月底组织了曹王镇中心小学首届“十佳批阅作业优秀教师”“十佳优秀作业”评选活动。2010年11、12月精心筹备了博兴县小学语文“高效阅读”课堂教学研讨会暨曹王镇小“快乐阅读”实验观摩会活动，指导了5节（快乐诵读课、美文品赏课、好书推介课、传统文化课、读书汇报课）课，组织主持了教师读书论坛展示活动。

6、借助县第四届名师评选开展县、镇名师初选活动，激励我校教师积极参与并认真准备，按时、高效完成县、镇、校名师培养目标的产生及培养工作。

教师培训为教师教学研究奠定基础，反之后者又能促进教师培训的成效，因而研训是相辅相成、不可分割的，踏踏实实地开展才能让教师人人有进步，人人有自信。