六年级研讨会经验交流_教学经验交流研讨会
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六年级研讨会经验交流 尊敬的各位领导，各位老师，大家好：
今天能够在这里和各位老师一起探讨总复习方法，分享教学心得，我感到非常荣幸。然而，我从教只有四年，教学经验并不丰富的我在这么多优秀，经验丰富的前辈们面前发言，我真有种班门弄斧的感觉，既紧张又倍感惭愧。紧张是因为我坐在这真是高处不胜寒，惭愧是因为我不知道待会儿的发言能不能给大家带来收获，如果说得不对，请大家见谅。下面我就把过去自己在教学过程中和复习阶段的一些心得体会和大家一起分享。
我认为首先要动员学生的思想工作，我想从平时几年的教学和复习阶段如何动员学困生来讲，在过去的几年的教学中我发现大多数学困生是因为缺少爱而导致在学习中缺乏应有的主动性，所以我认为做为一位老师首先要热爱关心每一位学生，让他们在爱的氛围中成长，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子，才能教育好。”这句话说明了师爱的重要性，让爱洒向每一个后进生，给后进生一张笑脸，一颗爱心。这样他们就会在老师的理解和关爱中寻找自己的长处，增强信心，发挥自己胡潜能，不再差下去。我班上有一个这样的学生，不遵守纪律，爱打架，骂人，学习也很差，但我发现他是一个特别聪明的学生，因为他成绩不突出，所以他想通过打架骂人来引起大家的注意。了解到这些，我经常找他谈心，开始不谈学习，谈他的父母，兄弟姐妹。第一次谈话之后，他没有什么反映，我隐约能感觉到他对我产生怀疑并且警惕性较高。然而在偶尔在课上，我又发现他 1
有时会注意老师。几天过后，他的笔掉地上了，我下意识得帮他捡起来并对他笑了笑，我意外得发现，他竟然向我说谢谢。于是我又找他谈了一次话，这次谈话，他向我敞开了心扉，原来他是一个缺少母爱的孩子，父亲在外打工是结识了现在的母亲，母亲生下他后又随父亲外出打工，每年过年回家一次。但是这几年母亲总是以赚钱养家为由，已经好几年没有回家了，他从邻居口中得知，他父母已经离异了。从此这个孩子就变的沉默寡言、性格孤僻。得知这些情况后，我经常以实际行动关心他，一段时间后，他上课更认真了，也改变了以前的坏毛病。我觉得不但老师要爱学生，也要让学生之间的相互感化，营造一个充满爱的班级，我们班有一个学生，对老师的抵触心特别大，老师在上课时，他就靠在桌子上睡觉，还经常和同学闹矛盾，因此他三天两头犯事，这令我和数学老师特别头疼，后来我们想了一办法：让所有的学生都远离他，让他尝一尝失去朋友的痛苦。这样大概过了一个多月，那天我班上学写临别赠言，我让班上每个同学都写一份赠言，写给你最想写的人。我收到一个差生写给这位同学的赠言，虽然语句不通顺，但我感觉到他态度的诚恳，因此我当场借题发挥，把这位差生的赠言自己做了一个修改，声情并茂的念给这位同学听并调动全班所有学生，大家都表示，只要他有改，大家很愿意和他做朋友。也许是被学生的爱打动了，从此，他判若两人，在期末考试中，他得了80分。
在紧张的复习阶段，我觉得要尽量增强学生对学习的投入感很重要，提高学生对复习课的兴趣，复习课毕竟不像新授课，没有了新鲜
感，难以引起学生的求知欲望，我想除了精心准备每堂课的内容外，鼓舞和奖励学生也起到了举足轻重的作用，比如说：答对问题时，小组评比中加分，并且选出优秀小组长和优秀小组员。此外，多进行语言上的表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段，好的学生在关键时刻是最脆弱的，如果他考试失败了，你可以用失败乃成功之母来激励，对于差生，我们应该多发现他的优点而不是一味的呵斥。在复习语言积累部分，我从五月份开始，并把积累部分作为语文每日一练，也就是老师布置的课堂练习外，每天必须完成的作业，这项作业一般由小组长监督和批改。如：积累描写景物的四字词语，描写人物外貌、动作、语言，积累名言，春联，歇后语等，这样平时已经积累的基础可以在复习阶段再现一篇，学生动起笔来也就得心应手了。但是对于基础积累，我班上的同音字和形近字做得很差，我不知道如何上好生字词新授课，我希望有经验的老师给我指点迷津。
综观整张试卷，短文阅读的分值占得比例是非常大的，他的分数决定你是否能得优秀，但是阅读对学生来说难度系数大，特别对于中差生来说，他们有时难以动笔。所以在平时的教学中，我比较注重培养学生的阅读能力和教给他们阅读方法。在做阅读的时候，我要求学生至少读三遍短文，学生都要完成一些相应的题目。读第一遍短文时，我要求学生一定要找出文中的中心句。学生应做完找出正确读音，选择正确的词语，填关联词和解释词语这些题目。做这些题目时，我班上学生出现漏题现象比较严重，所以为了防止这种现象，我让学生读要求时一并把分值也读出来，这些题目不是他们不会做，而是他们没
有细心数数，打个比方说：选择正确读音题一般一个空0.5分，总分值如果是2分，就说明有四个空„„第二遍读文章我要求学生采取倒读法，学生先读问题，然后带个问题去细读全文，在这一环节中，我们可以让问题回归原文，在原文中找答案，当然，我在问题中又要找问题中的关键词句，在原文中准确找到问题所在地，在联系上下文来在原文中找答案，比如说：在三四单元检测题中，有这样的一道题：爸爸执意选“我”的原因是：，“我”坚持要自己走的原因是：
。我先让学生在原文中分别找到“爸爸执意送我”和“我”坚持要自己走的原因：，先让学生在原文中分别找到“爸爸执意送我”，和“我坚持要自己走”，找到后，学生不难发现，在原文中的上一句或下一句就能找到答案。第三遍读短文，学生要做完归纳本文讲了一件什么事？联系实际生活，你得到什么启发或你有什么感受？在归纳讲了一件什么事这道题目时，我给学生规定了一个固定模式：“谁干了什么，结果怎样？”我班的孩子对于联系实际生活谈感受这道题很棘手，因为孩子们的阅历少，分散思维弱，所以他们很难向生活拓展延伸，思虑了很久，至今我始终束手无策。我很希望前辈们给我支支招，让我们更快成长起来！答完所有的题目后，要重读全文内容，充满自信得进行复查，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照题目推测判断，提高答案的准确率。
至于作文教学，顾名思义，我们平时在作文课上要花点心思，多开展一些活动，因为经常在闲聊之余，学生会很苦恼的问我：老师，我们头脑中无素材可写，怎么办呢？所以我们在课堂或课外因多给学生积累写作素材。我记得我从刚接手这个班的时候，我就自己买了一个石榴，让学生观察石榴的颜色，形状，让他们品尝味道，一步一步引导之后，我开始让学生习作，我发现上完课后，成绩差的学生开始有东西可写了，虽然语言朴实，词藻并不华丽，但最起码他们能拿起笔写一句完整的话了；我还经常开展辩论赛；学校经常开展活动，我也要求学生一定要写一写。每写完一次作文，我都喜欢挑出两篇写得最好的作文让他们积累到《采蜜集》里，他们特别感兴趣，因为在这本《采蜜集》，他们可以写上作者、日期。并且我向他们承诺过：他们毕业后，我会把他们的文章放到网络上，收集在我的博客里，学生以后可以浏览。但是同时我又面临着一个很严峻的问题，每次考试，学生的作文里有两三篇作文的开头和结尾是雷同的，因为他们很喜欢这本《采蜜集》，所以喜欢去背优美片段。
作为六年级的六年级语文，我感觉到肩上的担子很重，心里的压力更大，有时真觉得难以胜任啊！
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