小学生学习障碍心理辅导个案_心理辅导个案小学生

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小学生学习障碍心理辅导个案

2006年10月5日

案例介绍

学生杰杰，今年9岁。该生平时上课爱站起来东张西望，或者搞小动作，听课时爱插嘴，干扰老师的讲课，但老师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，老师将问题复述后，他依然如此。另外，书写字速度慢，比较费力抄写文字，在写生字时，容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，不管怎么温习，几乎一个字不会写；算术运算能力较差，不善于分辨上下、左右等方位；经常不交作业。老师对该生多次教育，仍不见其改变，因而非常头疼。

通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。

杰杰的父母是个体经营者，工作时间和作息时间都不固定，少有时间顾及孩子的学习。可一旦发现孩子在校违反纪律遭投诉，就态度粗暴，大打出手。这种方式令杰杰反感，产生逆反心理。

案例分析

从此案例可以看出，该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；搞卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就

完成作业，都要坚持到校上课。

⑵给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许杰杰分两次做，但一定要做完。

⑶给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求杰杰跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到杰杰基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。

⑷巩固期。要求杰杰不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。

4、创造良好的人际环境。指导杰杰与同学交往的技巧，并安排杰杰参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学们的友谊。

5、给予鼓励，重建自信心。

⑴当杰杰在课堂上能管好自己，对他的行为应给予肯定。并鼓励他，既然能做到坚持上好课，相信他也能按时完成作业。

⑵无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定他的能力。