挖掘“软资源,激活新动力_资源挖掘及种质创新
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挖掘“软资源”
激活新动力
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
实施精细化管理是提升学校内涵的关键，更是打造学校形象的重要手段，它的实质是将管理责任具体化、明确化、细致化。下面就我校实施精细化管理的做法向各位作以汇报，敬请批评指正。我汇报的题目是：
挖掘“软资源”
激活新动力
“天下大事，必做于细。”精细化管理是现代工业化时代的一个管理理念。它不仅被越来越多的企业管理者所接受，更应该重视的是：精细化的管理延伸到任何一个行业，都会出现令人意想不到的效益。精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。要把第八次课程改革引向纵深，精细化可以达到“润物细无声”的效果。将精细化管理理念引进到学校管理上那就是：重细节、重过程、重落实、重效果，专心致志地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳，把教育办成人民满意的教育。
我们的工作设想是：立足新课改，挖掘软资源，寻找新途径，创出新特色。
一、强化科学的管理意识
（一）、学样思走出新步伐。
平路庙乡是一个偏僻的乡镇，东靠洛河与大荔为邻，南与钤铒接壤，西与龙阳为伴，北连孙镇。我校就处在这样一个经济、文化、交通、理念都相对滞后的乡镇，每年新分配的大中专学生都不愿来这里工作。就我们学校的师资现状而言，大部分是本乡本土人，名师和学科带头人，不仅数量少而且个性不突出；就整体队伍来讲，也不能与兄弟学校相比。
去年以来，县局多次组织全县部分领导和骨干教师赴洋思等改革名校培训和学习，给了我们很大的启迪：洋思当年起步不也是处在和我们类似的地步吗？我们没有名师、没有学科带头人，但我们有教育局的领导、有洋思的引领、有一个朴实而无怨无悔的教师队伍，这让我们看清了方向、坚定了信念：学洋思走出平路教育的新步伐。
（二）、构建服务型领导机制。
观念决定意识，意识决定思路，思路决定出路。要实施学校的精细化管理，观念要转变，领导要先行。学校领导班子集体通过学习洋思，寻找差距；强化双学，明确认识；科学管理，达成共识：学校管理要实行比较细化的集体决策制度，就要着力构建服务型领导机制。我们要求领导成员要确立“四种意识”，即发展意识、责任意识、率先意识、创新意识。同时不断提升班子成员的“四项能力”，即调查研究能力、决策设计能力、组织执行能力、反思调整能力。在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，把小事做细，把细节做精。
（三）、要转变教师观念。
我们十分重视对教师的思想教育和引导，只有思想上认同了，才能主动参与，才会精心，才能做得精细。积极教育和引导全体教师将教育教学工作上粗放与盲目做法的高耗低效转变为低耗高效，也就是让教师在教育教学工作中做“有用功”，使教师对精细化管理的理念有初步的认同。在具体工作中我们不只是通过会议的宣讲使教师加深认识，还及时表彰先进，用典型的事例进行激励和引导，使全体教师坚定了“学校无小事，事事皆教育、教师无小节，处处皆楷模”的意识，明白了精细化管理是一个从粗放到精细的过程，是一个先不断“紧、严、约束”，再不断“细、实、规范”，最后再激活、放开的过程，精细化的理念使全体教师对精细化管理有了更加深刻的认同。
二、实施细致的管理规范
我们到过洋思的人都知道：洋思人想得到、做得细、干得好。有人说：“有细心的校长，就有细心的教师；有严格的校长，就有严格的教师队伍”。一曲美妙的交响曲，必须是参与这个乐曲演奏者，严格按照配器要求在指挥家的指挥下进行演奏而成的。学校要提高教育质量，就必须在管理上做到：精、准、细、严。精是做精，求精，追求最佳、最优。准是准确定位，即认识到位，工作到位，方法到位。细是做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细。严就是执行，主要体现对管理制度和流程的执行与控制。具体讲：在实际工作中，我们注重挖掘 “软”资源，分4条线，齐头并进。
（一）班子建设——重协作。
一是实行了比较细化的集体决策制度。每周五召开行政例会，先由各领导总结回顾本周工作，并提出下一周工作计划，经集体论证后分头实施，避免因个人思路的局限而出现偏颇。二是分工细致，责任明确。要求领导成员做到“五个一”：负责一项工作；蹲点一个年级；主抓一个教研组；指导一名教师；帮扶一个班级。三是强化学习意识。每周记500字以上的学习笔记、每周写一篇“双学”或课改体会、每学期写一篇5000字左右的学习心得。四是提倡班子成员以身作则、率先垂范的工作作风，要求教师做到的领导首先做到。要经常深入到教师、学生、课堂、食堂、宿舍等师生学习、生活、工作的具体环境中去，发现问题、解决问题。五是营造班子成员凝心聚力、团结协作的工作氛围，分工不分家，在把自己分管工作做深做细的同时，重视与他人的配合、协调，使学校整体工作稳定有序。
（二）德育工作——重实效。我校坚持“以德立校”，在德育工作中推行精细化管理，着眼于教育学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。学校建立了一个校长主管、副校长分管、班主任、科任教师、团委和少队具体参与实施的校园德育教育网络，贯彻“一切为了学生的发展”的育人理念，开展以行为与习惯、爱心与责任、激励与赏识为主体内容的系列活动，开创了我校德育工作的新局面。
一是规范学生课堂行为。学校制定了《学生课堂行为规范二十条》、《学生课堂行为评分标准》、《学生课堂行为模范班评选条件》，规范学生的学习习惯和行为习惯。同时进行量化考核，引进竞争机制。各班由班主任牵头，组织科任教师结合学校课堂行为规范评分标准，对学生每周的课堂行为逐项量化考核。学校教导处加强对学生课堂表现的检查，同时对各班、各学生的量化考核进行汇总，领导小组成员不定期巡查，特别是包级领导结合推门听课深入课堂，对教师组织课堂教学、学生的课堂行为进行督查和综合评价。每周评选出课堂行为规范班，颁发流动红旗。
二是细化班主任工作。首先制订了《平路庙乡初级中学班务量化考核细则》，对班主任工作实行量化管理。其次坚持“晨会”和班主任工作日记录制度，要求班主任每天早操后，利用晨会时间对前一天学生的在校表现进行小结，表扬先进、指出不足，永葆良好的班风。第三每月召开一次班主任会，要求就本班合作小组的学习情况、失范生的帮扶工作、学生的养成教育等进行汇报和交流。第四每学期在校内召开一次班主任工作经验交流会，致力于班主任工作能力的提高。
三是建立学生成长档案。我校结合学生成长记录卡，以美德教育为核心、以诚信教育为基点、以守则教育为依托，重点开展孝敬父母、尊敬师长、团结互助、争做好事的“四德”教育活动。要求学生每天实践、每天记写、家长监督、教师每周审阅，对每位学生分类定位，做到因材施教。班级每周评选四星，学校每月召开一次师生大会进行表彰。把小事做细，把平凡事做好，提升育人效果。
四是培养文明学生。首先以团、队工作为突破口，积极开展丰富多彩的活动。通过开展主题班会；组织歌咏比赛、书画展；定期安排开展篮球赛、拔河赛、诗歌朗诵、文艺表演等活动，力求使学生在活动中受到启迪，增强自信，培养学生的优秀品质。其次，做到“三个坚持”。坚持周一升旗和国旗下讲话制度，对学生进行爱国主义教育；坚持每周两次卫生大扫除、落实清洁区每日捡拾制度，评比卫生先进班级，保持校园整洁卫生，培养学生的良好卫生习惯；坚持两周开展一次团、队主题教育，培养学生的爱国主义和集体主义思想，树立正确的人生观、价值观；培养学生的参与意识和竞争能力，以适应当前社会发展的需要。第三评优树模，典型带动。学校每月表彰班级“四星”和行为规范生、每学期评选表彰三好学生、优秀团员和模范干部，利用广播、展板、专栏等大力宣传优秀学生事迹，使学生学有目标，赶有榜样。第四重视发挥校园广播的功能。校园广播具体由团委牵头，各班轮流主办，语文老师具体负责，主要有天下大事、校园新鲜事、校园警示录、美文欣赏等栏目，让学生关心国家大事、陶冶情操 宣传校园好人好事，推动良好班风、学风和校风的形成。
五是构建德育教育网络。学校每周检查教师的家访、每月发放告家长书、每学期召开一次家长会，征求家长意见，积极构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络，形成课内课外、校内校外齐抓共管的良好局面。
（三）教学管理——重精细
一是健全管理制度。学校先后制订了《教学常规管理细则》、《教师课堂行为规范十五条》、《集体备课制度》等三十七种制度，对开课计划、教学计划与总结、常规检查、教学考核等都作出严格规定，教学管理逐步进入了制度化轨道。
二是构建有效课堂。备课是有效课堂的基础。变封闭式备课为集体讨论式备课，变经验性备课为研究性备课，挖掘师资潜力，发挥集体智慧，探索出了集体备课的途径、方式和方法，加强了同年级学科教师间的学习、交流、讨论和研究，真正使备课成为有效课堂的有用功。
课堂教学大胆落实“三讲”、“三不讲”。“三讲”是一讲联系，把知识内在的规律与联系交代给学生，使学生能触类旁通，举一反三；二讲思路，让学生不仅知其然，而且知其所以然；三讲方法，引导学生获取知识、形成技能的手段。“三不讲”就是学生一看就会的知识不讲，学生能自己学会的知识不讲，教师讲了学生也不会的知识不讲。
教学效果抓“三清”。即抓好“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。
三是发挥教研组作用。建设学习型教师队伍从教研组做起，采取个人学习，集体学习相结合的方式，提倡工作之余自主学、教研活动集体学，交流思想，总结教法，凝练智慧，共同提升。教学探讨从实践开始，通过“四课”和听评课等多层次、全方位的课堂实践来提高教师课堂教学水平。课堂效果从教学反思提升，教学反思从寻找不足、从建设有效课堂出发，大胆地从自身的教学实践中发现寻找问题，继而转化为提升。
四是实施推门听课。学校全体领导坚持每天听课评课、坚持每天三分之二的时间用于教学研究，督促教师提升课堂教学水平。领导班子成员每周五进行一次总结讨论，针对课堂教学中出现的问题提出改进措施，推进学校的课堂教学改革。
（四）教师管理——重突破。一是坚持每周日例会制度，及时传达上级教育主管部门的精神及学校的有关决定，使广大教职工思想上统一、行动上一致，号召全体教职工“把教书当作事业干，把学校当作家庭看，把学生当作孩子管”，促使全体教职工进一步转变育人观念，增强责任意识。二是坚持政治理论学习和业务研讨交流经常化，着力构建学习型、研究型的教师队伍。三是用科学机制指导教师优化管理。我们的策略是“靠精细创造公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情”。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，实行“阳光”考核机制，公正、公开、及时地公布考核结果。各种考核向业绩倾斜，向正气倾斜，让德才兼备、成绩突出的教师干得顺心；让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间，让“有为才有位”的意识深入人心。
三、激活奔涌的动力源泉。
一个弹簧在它的极限以内，给它施加的力越大，它的弹性越好。计划+不落实=零，制度+不落实=0。相反，制度+落实+考评>3。目前我校已经形成了班主任、科任教师——教导处——包级领导的监督检查网络体系，工作有布置，任务有落实，效果有检查，考核有奖励，以量化引进竞争机制，以落实激活动力源泉。
（一）效果有检查。
一是教师管理。由校长负总责，分管领导把关，实施量化考核。对教师的考核情况由教导处记录汇总、公示后记入教师业务档案。
二是教学管理。一是常规检查由主管领导牵头、学校教导处具体操作，采取每月定期检查和不定期抽查相结合的方式进行，并在全体教师会上及时反馈。二是教研教改活动由教研组长每周对教师的“双学”情况、参加教研活动等进行检查，并上报学校教导处每月进行汇总，由主管领导具体考核。三是集体备课由备课组长负责，包级领导把关，每周检查一次。以上检查结果公开通报后记入教师个人档案，并作为期末评优树模的依据。
三是班务管理。值周员对各班的晨会、纪律、卫生等每天进行检查，每周由主管领导具体考核，每月公示汇总后与班主任的量化成绩挂钩。
四是学生管理。学校建立了班主任、代课教师——教导处——包级领导的检查反馈机制，严格学生每天的常规检查；同时在校内开展了学生不良行为举报活动，利用校园广播宣传学生的先进事迹，矫正学生的不良习惯。以上检查结果反馈至班主任后记入学生个人的成长记录卡。
（二）考核有奖励。学校制订了《班主任奖励制度》、《中考奖励制度》、《学校阶段检测奖励制度》、《学生奖励制度》等，对业绩突出的教师、品学兼优的学生给予物质和精神上的奖励，树校园正气。
四、注重科学的人本管理。
一个人只有在被尊重和关心的前提下，才会更加认同自己的组织，才会和管理者产生思想共鸣，才会释放出出人意料的巨大能量。我们在实施精细化管理的同时关心教师的生活、体谅教师的困难，让刚性的制度渗透情感，让人性化的理念在管理中体现。教师唐艳的儿子在西安住院，病情危重，学校组织教师捐款近五千元，学校领导亲赴西安送去全校师生的一片爱心；教师左红刚之父患脑溢血住院，学校领导去医院探望和慰问等等。我们的教师在困难中感受到了学校的温暖、在孤独中感受到了同志的情谊。以人为本的理念也使学校的精细化管理落到了实处，人人参与、人人细化、件件落实、处处和谐。
目前我校的精细化管理已初见成效：去年有两名教师被评为市级教学能手，三名教师被评为县百名课改标兵，两名教师被评为县模范班主任和先进教师，这些名师都是我们挖掘软资源培养出来的。学校的教育教学质量正在稳步攀升，中考五年迈出五大步，2009年录取更是达到138人；前不久的尧中珍珠班，我校初录7名，正式录取了5名；在第五届中学生运动会取得了两金、一银、一铜，总分第六的好成绩；学校被评为县平安校园、县和谐校园、获得了县责任目标考核先进单位、常规教学管理先进单位等荣誉称号。这些业绩都是我们激活了全校的动力源泉获得的。
我们不要求所有的教师都能成为名师；不要求所有的教师都能上出精彩的公开课，成为教学能手；也不要求所有的教师都能发表论著，成为教育专家，只要求每一位教师都能有所提高、有所发展，都能把每一项工作做实、做细。
古人云：“图难事者，必先于易；为大事者，必先于细”。在今后的工作中，我们要牢固树立“精心是态度，精细是过程，精品是质量”的管理理念，积极探索和推行精细化管理，从细从实抓好过程与环节，向细节要效率，向管理要质量，不断提升教育管理水平，提升两支队伍素质。我们有决心、也有信心在教育局的正确领导下，以积极的态度、昂扬的斗志和扎实作风，挖掘学校“软资源”，激活工作新动力，努力打造学校品牌，沿着办“人民满意教育”的道路勇往直前。
