关注低年级体育教学细节 优化课堂效率_优化体育课堂教学

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关注低年级体育教学细节 优化课堂效率

内容再要：小学低年级的体育教学一直以来是让体育教师最头痛的事情。可爱的一年 级新生们对一切都不熟悉，所以遇到的问题相对来说也比较的多特别是课堂效率极其的低下。可是我们怎么样才能上好低年级的课呢？经过自己的不断反思和总结逐渐发现对于低年级的教学来说更应该关注其中的各个细节，做到让细节来强化课堂效率。

关 键 词：课前细节；游戏细节；情感细节

有人说，细节决定命运，细节决定成败。对教师而言，细节决定着教育的质量和效果。在体育教学实践中大部分教师想努力的去做好教学工作，但是有时事与愿违，许多在教学上的工作往往做不好，做不到位。最终的原因就是细节工作没有做好。若内容为课堂教学之灵魂，结构为骨架那么细节就是血肉，是整个体育课堂教学的重要组成部分。所以要想在课堂上取得好的效果，必须在细节上多下功夫。对于低年级的体育教学工作来说更是不能有丝毫的大意和懈怠。因为他们放进入学校不久之前都没有上过体育课，所以我们必须每节体育课都注重细节教育，以此来帮助他们养成正确的上课习惯和达到正常教学工作的要求。

一、抓住低年级学生心理特点 做好课前细节功课

小学低年级学生刚告别幼儿园，踏入小学的门槛，一切都是新的，感觉非常不适应。他们天真烂漫，有强烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受影响。通常的特征是意志力比较差，爱表现，注意力比较短，再加上他们活泼、好动，学习的自觉性和自律性也比较差，特别是在遇到难度较大的活动时，容易采取放弃或半途而废的态度。因此要想在短时间内，达到理想的课堂教学效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多的掌握知识。这就要教师在课前充分的了解班级的学情，提前的察看上课的场地、合理的布置上课时的器材。而且教师还要认真细致的备课，抓住本节课的重点、难点，并根据学生的特点合理的安排教学内容、教学方法、教学手段以及讲练时间。比如：在课前，我们为了使学生的注意力集中就要选择一些能够提高学生注意力的游戏。如“快快集合”“反口令”“抓手指”等。通过这类游戏可以迅速的将学生的注意力集中到课堂上来。再比如：我在上二年级的立定跳远的时候，课前观察到学校的沙坑只有两个，而且沙土都很硬了。这时我就要在课前把沙坑的沙土重新翻动使它变软，可以有效的预防学生脚踝或者是安全事故的发生。再根据只有两个沙坑来合理的制定教学方法以及学生练习的强度。

二、关注低年级体育游戏教学的细节

1.遵守游戏规则细节 养成规则意识

我们在上一年级的体育课时运用的最多的还是游戏教学法所以让学生在做游戏时，一定要对他们进行游戏规则的教育，使其形成守规则的意识和习惯。以我们平时做得最多的“大渔网”游戏为例子，设一个篮球场为池塘，要求捕鱼人和小雨只能在池塘中进行游戏，只要是跑出池塘就算是捕鱼成功。但是我们在实际的上课时学生经常的跑出篮球场，这不仅不利于学生提高遵守规则的意识而且不加以制止会养成不好的习惯对以后的上课会造成不小的难度。为此我们应对所有的学生进行遵守规则的教育。我平时的做法是，在开始游戏前先让学生在规定的篮球场内进行快速集合的热身游戏。当我们叫他们快速散开时，学生必须在场地内散开，但是不能超出篮球场。当我开始吹哨时学生应立即集合。然后在进行对捕鱼人训练，要求他们手拉手为小鱼人，手不能断开否则捕到小雨不算数。再就是教师游戏前要重点的强调规则的重要性，并亲自进行示范捕鱼人的动作，以此来加深学生对游戏规则的意识。

2.注重游戏安全细节 预防教学事故

我们还是以“大渔网”为例子，当小鱼在有限的场地内自由的跑动时，特别是就一个篮球场有40几个学生空间比较小，所以很容易造成相撞或者是摔倒的现象。而对于“捕鱼人”随着人数的不断增加，学生手拉手在奔跑过程中如果不注意方向和速度的控制，会由于惯性两边的学生就很容易被甩出去，而且中间的一些学生一旦被两边的学生拉着肩部很可能会受伤。为此，我们在讲解游戏的时候，教师应要求学生要多集中注意力进行观察，注意避让，不要跑得太快，当小鱼被捕到的时候更不可强行进行冲撞，以防安全事故的发生。

3.提高游戏技巧细节 在低年级的教学中，取得课堂教学效果的关键在于游戏技巧的运用。比如在一年级一次课上“老鹰抓小鸡” 的游戏中教师可以在游戏前对学生的抓鸡和躲避技巧进行传授。如，因为缺乏动脑思考的习惯和团结协作的意识，扮演“小鸡”的学生们往往因为头尾不一致，队伍在行动开始时很快扭在一起，随即就会散开。此时教师应该及时的关注到这个细节，随即把一组扮演小鸡的学生到一边，让他们分析失败的原因，然后再进行补充，把看到的问题一一向学生说明，最终让学生形成“目标统一、齐心协力、行动一致”的意识，进而可以有效的躲避老鹰的攻击。通过这一细节的考虑，不但可以让学生懂得在游戏的时候要善于思考问题，而且要让学生在技巧细节中感受到成败的体验。

三、把握情感细节 调动学生积极性

情感是师生沟通的纽带，师生相互尊重、相互信任才能实现教学的效果。我们在平时的体育教学过程中存在着大量的能够触发学生积极性的情感细节。比如一个善意的眼神、一个灿烂的微笑、一个加油的手势、一句鼓励性的话语等这些小细节都能对学生产生很轻的感染力和号召力，这样不仅可以使学生在细节中受到教育，而且还可以让学生对教师产生信任感和亲切感。所以我们在低年级的体育课堂教学工作中要做到以下几点：

1.首先要重视学生的主体地位

如：二年级的体育课集合队形一般常规采用四列横队，时间一长，这些小孩子们就觉得很单调。所以我从最简单的集合队形入手，用不断变换队形的方法，满足小学生喜好不定的心理以此激发学生的学习积极性。为此我在一节室内课上让学生去想一想，在集合队形上能否变化一下？于是，这些小孩子们的想法真是令我惊讶，有的学生说把队伍排成正方形、有的说排成三角形、也有的说排成“十”字形等等„„这次课后根据学生提出的队形有选择的在下次课上排列，这样，每经过一段时间都有新的队形新的变化，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，每次一上课学生们总是迫不及待地排好队等待老师的到来，对体育课的关注也会大大的提高。

2.其次上课时要有热心和耐心

在对低年级的体育教学中一定要有热心和耐心。比如在教低年级广播操时有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教二年级广播操的跳跃运动时，班里的很多同学总是跳的不协调，再加上天气燥热，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励他们，进行耐心讲解并示范，帮他们练习了几次，还叫做的好的同学一对一的进行帮扶练习，这样班里的这些同学有了进步，课堂气氛又活跃起来了。还有一次就是一年级的队列练习，我们立正要求脚跟并拢，脚尖分开，双手五指并拢贴在裤缝。由于一年级的学生注意力不能长时间集中，立正时可能不符合要求。出现这种情况，教师不一定要进行直接的批评，而是要热心的去教他。比如，采取表扬旁边一个动作正确的学生的方法，或者是在他面前再做一次正确的示范时可能他就学会了。

3.关注学生情感 创设情感氛围

体育课中有很多的教学内容都需要我们的学生反复的练习，但是练习的时间长了，学生就会长胜厌烦的情绪，从而失去学习的兴趣，如一年级的转体教学时，按照传统的练习方法是要不断的练习左右转体，可是学生们往往没有转上两圈他们就感觉到累了，还不停的抱怨：“老师我不想转了！”这时教师可以说：“那下面我们来做个交通信号灯的游戏。凡是没有安装信号灯的指示转动方向的我们叫他给大家唱首歌”这样学生们的兴趣又被激发出来，课堂的氛围一下子活跃来起来。再比如，在一次二年级的50米比赛中，我们班有个小胖子跑出来的成绩还不如女生的成绩一下子被同学们喊了出来，大家都笑话他。这时我看见他的脸涨得通红眼泪都流下来了，我赶紧的制止了同学们的取笑把他拉到操场的一边，像个大哥哥一样的安慰、鼓励他，等他心情平静的时候开始正面的引导他让他走出比赛的阴影。一下子他马上又活跃了起来还说：“老师我要练习跑步，把他们都追过去。”所以我们在平时的课堂教学中一定要注重学生的情感表现及时的沟通并进行引导为其创设积极的情感氛围。

课堂细节虽小，却能闪耀出教育的大智慧、大理念，折射出教师的教学思想，教学态度与教学责任，成功的体育课堂离不开教学上的各个细节。我们不仅要关注课前细节、游戏细节、学生的情感细节等而且要从细节入手、善于运用课堂细节，从而提高低年级体育课堂教学的有效性。参考文献：

【1】余寿娟《小学一年级体育游戏教学应关注细节》中国学校体育2012年01期 【2】 刘英杰《体育课堂教学细节研究》 沈阳体育学院报，2010.3.17 【3】 郑金洲《课堂教学的50个细节》，福建教育出版社，2007.12 【4】 丁玲娣《注重课堂常规，关注教学细节》体育师友，2009年06期