琵琶行1_琵琶行免费
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《琵琶行》教案
教学目标：⑴ 积累常见的文言实词、虚词，背诵课文。
⑵ 体会古典诗歌中音乐描写的表达技巧，提高学生欣赏音乐描写的能力，激发学生对音乐描写诗句的品度热情，从而唤起学生丰富的联想。
⑶ 作者为何会与琵琶女产生共鸣？他们产生了怎样的共鸣？⑷ 鉴赏诗歌借助音乐描写表达情感，理解诗人的内心感受，探求“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的原因。
教学重点、难点：⑴ 第二段，以体会琵琶的音乐美为主
⑵ 创设联想和想象，探究诗歌意境。
⑶学习描摹音乐意境。
教学过程和步骤：
导入：古诗《古道从军行》有云：行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。王翰的《凉州词》也有云：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。自来琵琶出现在诗中便有一中悲戚的感觉，琵琶代表的就是一种寂寞，一种伤感。那么，我们来看看白居易讲述的是什么样的一个伤感故事。（板书标题和作者）
作者白居易，为唐代著名的现实主义诗人。白居易曾经用了一句话来大致概括了一下自己的人生：“始得名于文章，终得罪于文章”。唐宪宗元和十年，朝中重臣李师道勾结拥兵割据的藩镇吴元济派人刺死了宰相武元衡。一人之下万人之上的宰相是一国之栋梁，宰相之死引起了长安城一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，这是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒上书要求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。被贬的打击给白居易造成的创伤极深，到江州后一年便体会到了社会的残酷和世态的炎凉。适逢琵琶女，听到她那富有感情的琵琶声，了解她悲凉的身世，激起了诗人压抑已久的情感，与之产生的强烈的共鸣，并为之而作《琵琶行》。
经过刚才的背景介绍，已经可以大致了解本文的基调，至少可以看出不是愉悦欢快的气氛。那么，同学们预习了课文，可以知道本文为一首长篇叙事诗，所以自有其发展的时间、地点、人物。问：本文人物是谁？（答：作者和琵琶女）。《琵琶行》是白居易为琵琶女而作的，那我们就根据琵琶女的几次弹奏来分析这篇课文。
第一段：前2句，点出时间，地点，事件，表达一种萧瑟、凄凉的氛围。第3到6句，饯别宴上“醉不成欢”的惨淡气氛。重点“惨”表达凄凉。“主人忘归客不发”：解释意思，听到琵琶女的演奏为之神往。（板书：琵琶女三次演奏的第一次：诗人送客闻琴“醉不成欢惨将别”、“主人忘归客不发”。基调为悲凉）
（重点讲解）第二段：学生齐读第二段。前6句。琵琶女出现的经过。问：用了哪几个动词表现出作者遇见琵琶女的经过？（答：寻、问、移、邀、添、回、呼、唤）。问：作者为何要用如此详细的笔墨来描写琵琶女出场的情况？（答：为了表现琵琶女不想见却不得不见的的心情，一种矛盾复杂的心情）。问：“移船相近邀相见”前一个相和后一个相分别为代词，指代什么？（答：前者指代船，后者指代琵琶女）。第7到12句。先写对琵琶的调弦，“未成曲调先有情”由此可以看出琵琶女对弹奏技艺的高超。有情又体现在何处呢？（答：有情后四句）。13到16句。指法灵活多变，《霓裳》和《六幺》都为当时的名曲，可见琵琶女技艺高超。17到28句，琵琶弹奏过程。（问：这一段描写一共用了哪几个比喻句？请分别找出其喻体。答：这段描写一共八个比喻句，其喻体分别是“急雨”、“私语”、“大珠小珠落玉盘”、“莺语滑”、“泉流难”、“冰泉冷涩”、“银瓶乍破”、“铁骑突出”、“裂帛”。问：结合课文的注释，讨论一下，这些喻体写出了旋律的什么特点？答：分别写出了琵琶乐曲的“粗重急骤”、“清细委婉”、“清脆圆润”、“婉转流利”、“冷涩不畅”、“激越雄壮”、“戛然而止”等特点。）最后两句，写出了听众的反映，表现了琵琶女感人的演奏。问：为何要有这两句话？有什么样的作用？
第三段：“沉吟”为过渡，演奏结束到自叙身世的神情和动作。后22句写琵琶女的身世。2到4句。写出琵琶女的籍贯和住处。5到8句，琵琶女才貌双全，色艺出众。9到14句，歌妓生活的欢笑奢华，为反衬后来的悲凉生活做铺垫。前面14句，写出了琵琶女色艺超群的歌妓生涯。
15、16句写出了辉煌生涯的转折。有三个原因。（答：弟走从军，阿姨死，颜色故）17到24句，写出了嫁作商人妇凄凉的寂寞生活。歌妓生涯发生变化后的寂寞处境。作者塑造了琵琶女这一封建社会中被玩弄被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才，商人的重利寡情提出控诉。古来自有“士、工、农、商”的排序，这是封建社会文人的普遍观点。问：这一段运用了哪些手法描写出了琵琶女凄凉的身世？（答：对比，反衬。年轻貌美对年老色衰；门庭若市对孤守空船；昔日欢笑对后日辛酸；夜梦往事对孤寂伤感的情怀。）
第四段：前4句，承上启下，作者感慨，对遭遇的深切同情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”产生了共鸣，点名题旨。后12句，诗人自述生活环境的凄凉：自然环境的荒凉和精神生活的贫乏使作者在被贬之后过着十分郁闷的生活。才会有“醉不成欢惨将别”的感慨。17到18句，运用对比，表达了琵琶音的美妙，最主要的是引起了诗人感情的共鸣。才会有“莫辞更坐弹一去，为君翻作《琵琶行》”的颂扬和请求。（板书：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》和《六幺》：① 琵琶女自述身世；②诗人述“迁滴意”。这两点引出主旨：“同是天涯沦落人”）
第五段：“感我此言良久立”写琵琶女对诗人自述的反应。为什么会有这样的反应？（答：有对诗人遭遇的同情，也有对诗人知遇之恩的感激）后4句，表现了诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈的感情。“江州司马青杉湿”，最后在哀怨之情达到顶峰时结束全文，给读者留下了回味的余地。这也是“同是天涯沦落人”的形象说明，既是同情琵琶
女之泪，也是伤感自己遭贬之泪。（板书：第三次弹奏：“感我此言”、“却坐促弦”“江州司马青杉湿”侧面烘托琵琶女与诗人的共鸣。与“同是天涯沦落人”相照应）总体板书：
秋江夜送客
月夜听琵琶 ←月夜弹琵琶
↓
东船西舫悄无言 → 琵琶女凄凉话身世
↓
我闻琵琶已叹息 ← 自言本是京城女，梦啼妆泪红阑干
↓
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
↓
为君翻作《琵琶行》→ 却坐促弦弦转急
↓
满座重闻皆掩泣
基本了解全文后，深入理解：
⒈ 文中几次出现“江”“月”？意象分别是什么？
答：三次。侧面烘托琵琶女的形象，使读者恩能具体想象出她“漂沦憔悴，转徙于江湖间”的悲惨生活。
⒉ 古有自比芳草美人的传统，如屈原之《离骚》，或其他大都比的是纯洁的少女或高尚的贵妇。而作者却将自己与妓女拿来做比较，这是为什么？
答：本文塑造了两个人物形象，诗人和歌妓同病相怜，感情相通，诗人把她和自己的地位等同，视之为知己，表达了境界相似的人之间的相互理解，相互同情的深厚情谊，而并不因为身份问题而阻隔了引起共鸣的感情。
⒊ 师生共同讨论写作特点。
以声喻声，声中有情，声中有形。
用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音
来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形。这样比喻，不仅调动了
读者的听觉和视觉，还能激发读者的联想和想象。
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