抓管理 促提升_管理提升促发展
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抓管理 促提升
----红光学校标准化学校创建工作汇报
多年来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，坚持义务教育为广大群众服务，认真执行国家有关法律法规和教育方针，促进了学生德、智、体全面发展，现就我校义务教育阶段标准化学校创建工作汇报如下：
一、基本情况
我校始建于上世纪80年代初，地处左木乡西南边陲，南与尧都区相临，西与蒲县接壤，占地面积45000余平方米，建筑面积1487平方米，是一所完全寄宿制小学。2009年9月，根据洪洞县中小学布局调整实施意见和《左木乡中小学布局调整实施方案》，将翟庄和段家山小学、王家坪教学点并入红光学校。现有在职教职工17人，在校学生156人，六个教学班。
二、加大力度 改善办学条件
为满足布局调整后学校教育教学的需求，我校2009年投资30万元，新建教室4间，师生餐厅一座；2010年，投资50万元，新建办公楼一座。现校舍建筑面积1487平方米，生均10.5平米。有标准教室8个。有标准的实验室、图书室、微机教室，有兼用的美术教室、音乐教室及器材室、、体育器材室、劳动器材室。为丰富师生文化生活，我校购置图书5000余册。为培养学生动手动脑、探究创新的能力，我校配置六组套科学实验仪器一套，达国家二类标准。
三、加强德育工作，改善育人环境 德育工作是学校实施素质教育工作的首要工作，是一所学校工作的灵魂。因此，我们在继续抓好学校各项工作的同时，加大了师生德育工作的力度，强化了德育工作的针对性、持久性和实效性，所以，学校师生的文明素质得到了进一步的提高，为推动学校实施素质教育工作起到了良好的促进作用。
一所学校办得如何，关键要看是否有育人目标和方法。多年来的经验告诉我们，要实施素质教育工作，就要把学校的德育工作真正做好、做实、做出成效，独具特色，必须形成一种纵横交错的育人网络。那么如何形成育人网络确保学校素质教育工作的实施呢？我们的主要做法是“三抓三促”，即：抓“环境育人”，促素质教育工作全面实施；抓“管理育人”，促竞争意识的增强；抓“活动育人”，促师生素质的提高。我校一直坚持育人为本、德育为先的教育思想，遵循学生的身心发展规律，以少先队为龙头、以班级为阵地、以丰富多彩的活动为载体，重视德育管理，形成家校合力，学校的德育工作取得了一定成效。
四、加强内部的细节管理，全面打造和谐校园的良好局面。
(一)、抓教师管理，构建一个和谐的优秀团队
学校管理的核心是教师管理。我校从大处着眼，从细节入手，以制度管人、以情感管人、以待遇管人，盘活了一班人，走活了学校管理这盘棋。如今的红光小学，每位教职工都把个人的荣辱得失与学校的兴衰成败联系起来，形成一个一心一意干事业，千方百计谋发展的优秀团队。质量兴校，连周边村的家长也纷纷将子女送到我校读书。(二)抓养成教育，形成一个健康的文明校园
一个学校的发展不仅要有一个和谐奋进的教师团队，还要有一个文明守纪的学生集体。因此，我校把养成教育作为德育工作的重要突破口来抓，经常利用集会、升旗的机会对学生进行行为习惯、生活习惯、学习习惯和传统美德的教育。我校是寄宿制学校，学生在校时间多。学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校是一个学生自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。首先，让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体，学会合作”。其次，对寄宿学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订了《红光学校学生日常行为规范》，和《宿舍管理制度》，并通过“星级文明学生，星级文明班级，星级文明宿舍”的评比记录来着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。现在，我校已形成文明求实、勤奋上进的校风。(三).抓教研，促提升
1、抓教研教改。一是组建完善教研机构，设语文、数学、综合学科三个教研组，择优配备了负责人员。二是积极高效开展教研活动。其一，走出去，引进来。其二，互学互比。学校每学年组织一次教师全员竞讲活动，定期组织观摩课、示范课，每次教研活动，学校领导都带头参加，和老师们共同探讨学习心得。三是改进教法。学校健全了教研激励机制，积极鼓励教师加强学习，积累经验，参与教研。
2、抓常规管理。在教学常规管理中，我校要求做到六个字:务实、求活、创新。即(1)在过程管理上务实;(2)在教学方法上求活;(3)在教学评价上创新。教学方法的改进，教学水平的提高带来了教育教学成绩的稳步上升。三年来，我校的教育教学质量一直居左木乡前列。
3.抓课题引领。我校在平时的教学工作中，始终坚持“以教研促课改”，并将教研与课堂教学有机地结合起来。现在，我校已形成了人人参与小课题研究的可喜局面。如语文组以段秀琴主抓的《阅读教学中合作学习的多样性评价研究》的课堂研究，从两方面界定：即“评什么”和“怎样评”。关于“评什么”：主要是从学生合作阅读的习惯、态度、阅读速度、阅读数量等方面作为评价对象。关于“怎样评”：研究《课标》采用“小组阅读成长记录袋”、“阅读测验”、“口试”、“日常观察”，在评价中努力实现定量与定性相结合。经过阶段性的研究，无论是从学生方面还是教师方面，都有了一定的成效。老师们通过课题研究活动，整体素质不断上升，积累了一些课改的经验。
五、搞好外部的环境建设，努力营造一个优良的学习氛围。
为了加强环境卫生的管理，学校成立了“卫生、纪律”检查小组，小组成员每天三次对学校卫生、纪律等进行检查打分，当天汇总后张榜公布成绩。这样有效的遏制了脏、乱、差的现象，使学校天天保持清洁卫生，无卫生死角。同时，我们注重了文艺阵地建设，学校利用黑板报、宣传窗、宣传栏对学生进行德育教育，并定期更换内容，使学生在良好的环境下受到熏陶。总之，近年来，尽管我们做了大量的工作，但距学校完全达到标准化仍有差距，如，劳技教室、音乐教室等专用教室还不能严格达标，教师队伍还有待加强，学校管理还需进一步精细化、规范化等等。今后，我们将继续加大投入，加强管理，把标准化学校创建工作作为推进义务教育均衡发展的重要举措，作为最为紧迫的战略性任务继续抓紧抓好，努力办好人民满意的学校，使我校义务教育向更高水平迈进。
洪洞县左木中心校红光学校 2012、12、9
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