听课感悟_听课后的感悟

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“中国教育梦”语文课堂转型教学观摩

洛龙五小

王亚丽

2017.9 李伟忠《阅读教学二三事》

——听课感悟

洛龙五小 王亚丽

面对一篇课文，我们如何组织教学？这是我们每一个语文老师都会遇到的实际问题。下面我就将全国著名特级教师李伟忠先生做的报告《阅读教学二三事》与大家一起分享，或许能从中受到启发：

李伟忠老师讲，我们语文教师在阅读教学中要做三件事: 第一件事是“理解”。就是通读课文，掌握主要内容，了解文本究竟写了什么？这一环节的主要教学任务是：生字的学习、词语的理解、关键句的解析、主要内容的概括、正确流利地朗读课文等。

第二件事是“鉴赏”。就是关注文本是怎么写的？并追问为什么这么写？也就是关注“文理”，这儿的“文理”是指教材的外在的“肌理”及内在的原理。包括文本自身所蕴含的作者的思路、作品的文路以及语言文字的结构特色等。

第三件事是“运用”。就是学习文本的表达特色，进行对应的语用训练。在借鉴作者的表达方式、积累文本语言的基础上，跳出教材文本的内容，迁移到另一语言环境中进行语言实践，通过创设一定的情境组织学生情境续写、想象说话、模仿写话等，以达成学以致用的目的。

从“对话”的角度来看，“理解”是与文本进行对话——我读懂了课文的内容，“鉴赏”是与作者进行对话——我知道了你为什么这么写，“运用”是与编者进行对话——我领会了你选用这篇课文的用意。这三件事是有着重要的关联的。“理解”是“鉴赏”的基础，没有读懂文本显然是不能正确地鉴赏语言的；“鉴赏”又是“运用”的基础，没有看清文本的脉络那就不能到位地迁移使用。“理解”是学语文的基本要求，“运用”是学语文的根本目标，而“鉴赏”则是中间必不可少的关键环节。

“理解”对应的是学生低阶思维的训练，而“鉴赏”与“运用”更侧重于学生高阶思维能力的培养。在现实教学中，我们语文老师往往过分关注第一件事，用心费力地分析课文，更多地致力于“写了什么”，因而，学生收获的仅仅是记住了故事的基本情节。这是低能低效的学习，不能建构学生的语言系统，显然是不能提升学生的语文核心素养的。所以，我们要在“鉴赏”与“运用”上下功夫。

李伟忠老师的《父亲的谜语》这堂语文课不仅他幽默风趣的个人教学风格，更体现了他对阅读教学的深入思考和独到见解，我受益良多。

一、紧扣文本语言，发掘有价值的教学内容。

《父亲的谜语》是一篇文字较长的叙事散文，可教的内容很多。而且，课文内容本身很浅显，学生基本一读就懂。在这种情况下，就需要老师有独到的眼光去发掘文本的教学价值所在，引导学生去发现他们没有注意到的文本精妙之处，体会作者的匠心和语文的魅力。根据叙事散文的特点和对文本的深入解读，李老师确定了本课的主要教学内容：1.在模拟中感知猜谜的乐趣；2.在鉴赏中学习表达的技巧；3.在情境中体会父爱的温暖。这三项教学内容都紧扣文本的语言，通过反复揣摩人物对话、神态、动作的语言特色，从中体味浓浓的父子深情。这几项教学内容都指向学生语言理解和运用能力的培养，有着很高的教学价值。

二、加强语言实践，让学生经历学习的过程。

语文是一门实践性很强的课程，学生的语文能力和素养主要不是靠老师教会的，而是在大量语言实践中习得的。李老师这堂课就没有采用传统语文课堂“初读课文——理解内容——总结拓展”的教学形式，而是采用“理解——鉴赏——运用”的教学方式，尽量压缩老师讲解的时间，把大量时间留给学生进行语言实践。比如，“学习人物对话的语言特色以及体会提示语在人物对话中的作用”是这堂课的一个重点教学内容。为了让学生读好父亲和“我”的人物对话，李老师精心设计了多层次的朗读训练：先是同桌之间互相练习着读；接着请两名学生分角色朗读，并请其他同学评。经过反复比较、揣摩人物语言、动作和神态，学生一步步走进了父亲和“我”的情感世界。这样的学习不是仅仅停留在肤浅的学过，而是让学生经历了一个真实、完整的学习过程，在语言实践中提升了语文能力和语文素养。

三、创设真实情境，促使学生运用课文语言。

李伟忠老师这堂课上得生动活泼，学生学得兴趣盎然。我认为，巧妙的情境创设是这堂课成功的又一个重要因素。

李老师在课堂上创设了一个个非常巧妙的教学情境，让学生在特定情境中学习语言，而不是进行简单机械的语言训练。李老师的高明之处在于：一是他所创设的情境是与儿童生活紧密联系的，学生觉得特别亲切。上课伊始，李老师就创设了一个真实猜谜语的情境。因为几乎每个孩子都喜欢猜谜语，所以一下就点燃了孩子们学习兴趣，在游戏化的猜谜语过程中，孩子们不知不觉就进入了课文的学习，可谓水到渠成。二是李老师创设的情境与课文语言是有着内在联系的，这就非常顺当而且很自然地促使学生运用课文语言。

总之，语文教学强调我们用教语文的方法教语文，重视朗读指导，精选教学内容，优化学习方式，真正做到学以致用。教学前，要对学生进行学情分析，先学后教，让孩子们合作学习，全面提高学生的语文素养，充分感受语文的魅力。