班级管理之我见_浅谈班级管理之我见

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爱心为帆，方法作桨

——我的班级管理心得

作为一个班主任，仅仅靠手中的权力和威严去征服学生，是不能形成一个良好的班集体的，要使全班的几十颗心统一起来，班主任必须做大量而细致的工作，我在任班主任期间，班级管理归纳起来有以下几条：

一、建立强有力的班委会，充分发挥班委会、团委会、科代表、小组长的模范带头作用。在对班级的管理中，如何根据各人所长，知人善任，是激发班集体每个成员学习和工作热情的关键。班主任只有把握好这个关键，才能在班级中形成团结、积极、奋发向上的班级氛围，使班集体长葆强劲的生命力和持久的凝聚力。我曾有过这样的教训：刚接管七年级班级时，喜欢凭自己的直观印象和某些书面材料如考试成绩、操行评语等来安排班干部、科代表人选，如此“乱点鸳鸯谱”，结果可想而知，致使一个时期内班内笼罩着一种沉闷、压抑的氛围，学生的竞争、拼搏意识渐渐熄灭下去，面对此局面，我以一种负疚的心情听取了学生的许多宝贵建议和颇富经验的优秀班主任的指教，开始了认真的反思。我认识到：一个班集体，几十个人学习、生活在一起，无论是知识或能力，学习或文体活动，必然是春兰秋菊，各有特色，因此，充分了解，发挥并进一步培养学生的特长，使之扬“长”补“短”，就成了做好班级工作的关键。于是，我利用各种途径努力与学生建立起更为和谐、民主的师生关系，并以此为桥梁走入他们的心灵深处，全面、详尽地把握每个位学生的每一个侧面，诸如志向、个性、情感特点、活动能力等，努力利用班内外的一切机会，创造各种条件，让学生大胆表现自己的才能和智慧。这样，我对学生的了解和理解加深了，特别是在把握其个性和特长方面达到了问而能答，一语中的的程度，通过民主选举，班里重新调整了班委会和各学科代表，使他们真正起到表率和榜样的作用，对其他学生，也通过各种“角色”设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有满意的角色。这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。学生的各科学习成绩明显提高，想象力和思维能力也都相当活跃，同时，促进了良好班风的形成。

二、在处理班级事务和奖惩方面对好学生和后进生使用一个标准，即一视同仁。通常，学习好的品德好的学生易受老师的偏爱，而后进生常使老师产生偏见。因此，我在处理同一件事上，对好学生和后进生都一样，做到一碗水端平，不偏袒任何一方，并且对后进生的点滴良好言行，我都给予大张旗鼓的表扬，以唤起其心中要求上进的共鸣，发现他们身上的“闪光点”，减少班级工作的阻力。学生一般都有“向师性”，就是说大凡学生都的乐意接老师教导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，班主任如果不知道这点，而对学生持消极态度，学生从老师的冷漠、歧视中接受这种暗示，就会感到委屈、失望、产生自卑，甚至逆反心理，从而采取不合作态度，消极地对待老师的教育，自暴自弃，“破罐子破摔”，影响整个班级工作的开展。因此，我在工作中，对每一个学生都持热情期望的态度，让学生受到激励，对自己充满信心，自觉规范自己的行为，并且做出种种努力，作为对老师的热情的报偿。同时，要求学生做到的各项纪律，我自己也同样做到。例如：要求学生准时到校，我就绝不迟到，用自己的良好言行影响和教育学生，也是班级管理的一个不可忽视的环节。

三、尊重每一个学生，发动全体学生都参加班级管理。在我任班主任期间，除身先士卒、事必躬亲外，还把大部分时间化入到学生中去，与学生一起交谈、游戏、活动，听取他们对我的意见，保守他们向我诉说的秘密，恰当处理他们之间的纠纷，使学生对我敬而近之，产生一种“爱屋及乌”的效应。另外，在制定班级法规工作计划，主题班会等一些内容时，都由学生们建议，结合我本人的见解，取得共识。这样一来，同学们自己订的班规都能自学遵守，自己主持的主题班会都能积极参加，并且热情高，干劲大，成效好。

四、充分利用家长和社会、学生等外来力量管理班级。在担任班主任期间，我经常家访，和家长取得联系，让家长支持工作。特别是遇到突发事件，借助家长可以迅速地使事情向好的方面转化。上学期，我班的范琼同学突然辍学，班里的同学都不明原因，她家住离学校二十多里远的小山村，不顾山高路远，骑车来到她家中，找到了她的家长，问明了原因，原来是她看到父母不和，经常吵闹，思想负担太重，便不想读书。我的到来，使她家长认识到家庭对孩子的影响，从而他们向范琼保证，以后再不吵闹，使范琼又重返课堂，一家人从此和和睦睦。

另外，就是利用社会的力量，班里订了一份《中学生天地》，我经常抓住杂志上的一些抗洪求灾、拾金不昧、舍已救人、助人为乐、勤奋学习等感人的报道，念给学生听，使学生的思想品德往正常轨道上发展。

五、抓好学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展，我认为，作为一名班主任，不能只把精力放在抓学习上，要让学生全面发展，特别是初中的学生，一定要培养学生的特长。于是，我在班里成立了篮球队、乒乓球队、文艺宣传队、美术小组等，利用大课间活动时间训练，从不间断，一批新秀便脱颖而出。课外活动的出色表现，增强了学生们的自尊、自豪、自强感，班里形成了人人力争上游的“环境”。这样，以课内带课外，以课外促课内，班级工作形成了良性循环，师生莫不为学习生活在这样的集体中而感到自豪和骄傲。

以上五条是我从工作中归纳出来的几点经验，要想使这些东西付诸成效，使它达到圆满的效果，必须有一个先决条件——爱心。可以肯定，班主任与学生之间建立起深厚的感情联系，教育就只能是一句空话。“亲其师、信其道”、“精诚所至，金石为开”、“感人心者莫先于情”，说的就是这个道理。因此，我工作中抓住的一个最重要的关键就是：用一颗爱心去温暖每一个学生。学生感受到了老师的爱，就自然而然地亲近老师，拥护老师，你的工作就会顺利进行，良好的班集体就会形成。