高中英语阅读能力培养之我见_高中英语综合能力训练

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新高考形式下的英语阅读教学

张传发

2018.7.28 阅读理解在高考总分中占近1/3（40分），一直有“ 得阅读者得天下”的说法。可见阅读在高考中的重要性。那么如何培养学生的阅读能力，阅读习惯，拓展学生跨文化的意识就成了我们英语教师的迫切要解决的问题。笔者就自身的一些教学心得结合本次培训，简要谈谈我对高中英语阅读教学的一点思考。

一． 激发学生阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师” 那么怎么才能激发学生的兴趣从而让他们爱上阅读呢。首先我们要清楚，兴趣的培养也是渐进的过程，因而给学生从易到难的阅读材料并进行指导是非常有必要的，学生会在这一过程中体会到成功的喜悦，找到成就感，尤其对于英语基础比较薄弱的学生来说可能改变他们对英语学习的态度。同时，我们还要夯实基础，不要丢弃了阅读中最基本的单词，语法，音标等基础知识。在传授基础知识过程中，应充分运用信息技术，以身传音，以身达意。

二． 拓展学生的阅读空间。如果我们仅仅把阅读的范围限定在教材里，那一定是十分狭隘的。教师要结合学生实际采取一些积极措施： 每周为学生选取几篇难度适中的文章然后答应出来，安排学生进行课外阅读，做相关的阅读题。同时，让有能力的同学订一些报刊杂志，上一些英文网站 拓宽他们的视野。

三． 加强跨文化意识的培养。跨文化意识是得体运用语言的保证。在教授阅读课的导入过程中，教师可以提供丰富的背景资料拓展学生视野，补充文化知识，激发阅读兴趣。读后可以引导学生进行深入的讨论和思考，探讨文章中体现的异国文化，风土人情，宗教传统和生活方式，以及在情感表达行为方式上和中国人的差异。通过中外文化的对比加深对中国文化的理解，而具备了一定的跨文化意识反过来也会促进对英语文章深层次的理解，提高阅读的质量和水平。

四． 培养良好的阅读习惯。阅读是一个认知的过程。不同的人有不同的阅读方式。有的 逐字逐句有的一目十行，这些方式都是影响到了学生阅读水平的提高。我在实践过程中，要求学生按照意群读。在传统的教学里，往往要求学生遇到生词就查字典，遇到从句就分析，大大延误了阅读速度也打断了阅读的思路。更可怕的是打击了学生阅读的兴趣。按意群读，可以两三眼看到头，很快理解文章意思，根据上下文猜测词义，根据词性辨别词意。这极大地提高了阅读速度 从而带动了阅读兴趣的提高。

总之，高中英语阅读教学作为英语教学中的重中之重，我们教师要结合教学实践，积极探索，整合设计出一套适宜的教学方法，激发学生的兴趣，从而提高阅读阅读教学的实效性。