班级管理(同作业)2_班级管理模块二作业

2020-02-28 其他范文下载本文

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、填空题：

1、班级具有以下特点：⑴学习性⑵不成熟性⑶教育性⑷社会性。

2、班级管理的功能主要体现在以下几个方面：⑴社会化功能⑵选择功能⑶个性功能⑷保护功能⑸调整功能。

二、名词解释：

1、班级管理学：指研究班级管理过程中成员个体及群体的行为特征及其规律组织规范。如果把班级当做一种社会体系，则基本要素是必须有两个以上的人，必须有固定的关系与交互作用。一般来说，应有一定的物质场所和教育资料即班级的课程。

2、简述班级管理的功能的社会化功能。

答：社会功能主要体现在以下三个方面：一是提高学生的“做事”能力，学生在班集体里通过学习和掌

5、简述班级实行全面质量管理的要求。

答：1是把好平时质量关，把班级管理的主要精力用在质量形成的过程中，也就是要努力提高平时的工作质量；2是要经常督促和检查学生执行规章制度的情况，对学生从严要求，高标准地完成各项任务；3是建立评比考核制度，通过表扬先进、批评落后地奖惩措施，调动学生遵章班级的管理者……教师的管理问题，如班级管理者应该具有的各项素质、班主任工作的评价等。可见班级管理学的研究对象是特定的。

7、简述班级管理学研究内容的主要方面。答：1是班级管理的原则和方法；2是班级管理者的素质与管理问题；3是班级中学生的特点与管理问题；4是班级管理学中的基本理性，以促进班级管理科学化的一门科学。它不仅涉及课堂教学领域中的组织管理问题，也涉及课外学生活动的管理问题。

2、调查研究法：是指在有关理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集班级管理中的有关资料，从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动，是为了认识某种班级管理现象、过程或解决某个实际问题而进行的有目的、有计划的实地考察活动。

3、比较研究法：是指对班级管理中的某类现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示班级管理的普通规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。

4、人种志研究法：指研究者通过参与观察等形式，对特定情况下的教育制度、过程和现象进行科学的描述和揭示的过程。在班级管理中引进人种志研究方法，可以为特定的班级管理系统、管理过程以及管理现象提供较为完整科学的描述。

三、简答题：

1、简述班级的构成要素。答：在通常情况下，班级管理有以下三个特征：1是明显的组织目标；2是严密的组织机构；3是严格的握系统的文化科学知识、技能，提高认识世界和改造世界的能力；二是让学生学习“做人”之道，学生通过班集体共同活动中所处的各种关系，学习和内比规范，积累社会生活经验；三是为学生做一个合格公民奠定基础。

3、简述班级管理的发展趋势。

答：一是教师影响力的大小将由传统的权力性影响向非权力性影响过渡；二是教师的管理方式将由过去的“专制式”管理向民主管理过渡；三是注意发挥学生自我管理的功能。

4、简述全员自我管理的主要优点和要求。答：优点：

（一）、能充分调动学生的积极性、主动性，发挥每个学生的聪明才智，做到群策群力，使班级工作落到实处；

（二）、使每个学生在思想品质、工作能力等方面受到锻炼，增强对班级的责任感和义务感，从而培养学生的集体主义品格；

（三）、班主任可以从大量的繁杂的事务性工作中摆脱出来，加强对班级的指导。要求：一是人人参加班级管理工作，尽量让全班学生都有机会参加管理，可根据每个人的特点分担一定的工作，形成人人为集体做贡献的良好风气；二是实行值日生、值周生、班干部轮换制，开展日记周评活动。守纪地积极性；4是充分发挥各方面地力量，要全面提高班级地管理质量，就要统一学校、家庭和社会地各种精神力量，使各方面地力量协调一致，共同影响学生；5是努力提高班主任地管理水平，这是提高班级管理质量地关键所在，班主任要努力摆脱传统管理方式的束缚，运用科学的管理原则指导自己的工作。

6、简述班级管理学与教育管理学和学校管理学的关系与区别。

答：与班级管理学相近的学科主要包括教育管理学和学校管理学，实际上，教育管理学重在研究国家和政府及其所属各类教育行政部门对学校的管理活动及其规律性；学校管理学主要研究学校内部的管理活动的现象及其规律，从研究内容的层次上看，与班级管理学相近的是学校管理学，但二者在研究内容上仍有区别，学校管理学主要研究学校内部管理活动诸因素与整个教育系统和社会系统中诸因素的相互作用及其规律，而班级管理学主要研究班级管理活动及其规律性，学校管理学的研究内容主要层次还仅限于学校的层次上，对学生的管理和教学活动的管理的研究是较为粗浅的，而这正是班级管理学的主要内容，班级管理学的研究内容还包括对论问题。

8、简述班级管理学研究的任务。答：1是研究班级管理学的基本概念、基本范畴、基本理论，构建科学的班级管理学理论体系；2是对我国班级管理的实践进行科学的概括，使之上升为理论；3是把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践，使班级管理科学化；4是用科学的理论武装班级管理工作者，提高班级管理人员的理论素质；5是建立和完善中国本土化的班级管理学等。

四、论述题：

1、联系实际，谈谈班级管理学的意义。

答：从理论方面谈，作为一门学科来说，班级管理学至少应有三门学科基础，即教育管理学、教育心理学、教育社会学，班级群体的成员构成与其他社会群体相比具有一定的特殊性，对于这样一个特殊群体来说，其管理活动存在着特定的规律性，揭示班级管理的规律性，这不仅对于丰富学科的理论具有相应的意义，同时对于丰富和发展上位学科教育管理学的理论也有潜在的价值。从实践方面谈，班级管理学的实践价值可分为以下两个方面：一是对于班级管理实践的价值，二是对于学校和其他教育行政部门管理决策的价值。1是对于班级管理的实践价值。从当前教育改革现状和发展趋势来看，班级管理方式方法上的改革，是对教育教学的保障，科学的班级管理学能够对班级管理的实践问题作出理论上的说明和指导，使班级管理由被动转向主动。2是对于班级管理的决策的较为稳定的内部心理结构，由认知、情感、意志和行为倾向四个部分构成。

三、简答题：

1、简述班主任的政治素质。

答：1.坚定的政治立场；2.坚定的政治信念和态度；3.较高的政治水平。3.热爱班级管理和研究工作；4.教育教学业务过硬；5.有较强的组织管理能力和从事班主任工作的必需能力；6.生活作风正派，品行端正；7.具有民主观念，善于听取不同意见，团结同志，接受新事务快；8.具有大专或者大专以上程度的学历，具有一定的专己，能够起到为人师表地作用。

四、论述题：

1、联系实际，谈谈班主任的思想素质。

答：四项素质是班主任素质结构地重要组成部分，它直接影响着班主任地政治立场地坚定性，政治水平和政策水平地发挥，决价值。班级管理的对象不仅包括班级的管理者－教师，在我国，由于传统于现实各方面的原因，教师在班级管理过程中往往倾向于采取一种单方向的、非民主化的管理，尽管教育理论界甚至一些法律条文一致反对老师使用专制式的管理方式管理学生，但由于教师所具有的优于学生的制度性资源于相关法规的笼统性，使得教师在班级管理中采用的管理方式并没有从实质上得以改变，要从根本上改变这种现状，就需要学校或者其他教育行政部门作出具体的、具有可操作性的管理决策，而班级管理学的知识对此无疑会具有一定的益处。

第二编班级管理者

（第三章班主任的素质第四章班主任的管理）

一、填空题：

1、班主任劳动具有以下几个特点：⑴积累性⑵事务性⑶消耗性⑷持续性⑸创造性。

2、班主任选用的原则是：⑴方向性⑵民主性⑶合理性⑷有效性⑸发展性。

二、名词解释：

1、思想意识：人们在认识主客观世界时形成和产生的观念，班主任良好的思想意识主要表现在坚持辩证唯物主义观点和全心全意为人民服务的宗旨，有较强的群众意识和具有强烈的事业心和责任感。

2、思想品格：是思想意识下不断内化和深化而形成2、简述班主任的道德素质主要体现在那几方面。答：1.规范的社会公德；2.良好的职业道德；3.共产主义道德品质。

3、简述班主任的知识结构。

答：班主任要做好学生的思想教育工作和管理工作，必须具备一定深度和广度的知识素养，即合理的知识结构，主要表现在以下几个方面：1.扎实的理论知识；2.深厚的专业知识，包括所教学科的基础知识和专业知识，教育学和心理学知识及学生管理方面的知识；3.丰富多彩的相关知识，包括广泛的法律知识、文学、历史、音乐、体育、自然科学、美学、摄影等方面的知识。

4、简述班主任的职责。答：1.对学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，树立全心全意为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养学生社会主义的道德品质。2.促进学生努力完成学习任务；3.教育并指导学生参加学校规定和组织的各项活动；4.关心学生课外生活；5.进行班级日常管理，建立班级常规，指导班委会和团队工作；6.负责联系和组织任课教师搞好本班教学工作；7.搞好本班学生思想品德评定工作。

5、简述班主任选用的具体标准。

答：1.政治立场坚定；2.忠诚社会主义教育事业；业知识；9.持有班主任资格证书；10.身体健康，热爱体育锻炼。

6、简述班主任选用的方法。

答：班主任选用工作必须抓好“荐、谈、评、考”四个环节。荐：在提前公布班主任条件和标准的基础上进行，实行自荐和他荐相结合；谈：一方面按标准召开座谈会，听取各方面的意见和反映，另一方面找初步选定的人选谈话，摸清其真实思想；评，根据班主任素质要求，基本条件以及标准，对初步确定的班主任人选进行集体评价，主要评价思想政治表现、业务能力和个性素质；考：由主管部门组成考核组，针对班级管理的常识和常规问题进行考核。

7、简述优秀班主任的条件。

答：1.努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，关心国家大事，坚决拥护党的领导，坚持四项基本原则，忠诚于社会主义教育事业，认真贯彻党的教育路线、方针、政策；2.热爱学生，热爱班级管理工作；3.刻苦钻研班级管理业务，善于搞好班级建设；4.结合班级管理实践，积极开展管理理论研究，具有一定数量和质量的科研成果；5.能承担学校交给自己的职责，出色地完成上级交给地任务，班级成绩显著，各方面获奖率高；6.具有高尚地道德品质，作风正派，处处严格要求自定着政治品质地形成和完善，是班主任管理活动内在地原动力，四项素质主要包括三各方面：

一是良好的四项意思，主要表现在：坚持辩证唯物主义观点和全心全意为人民服务的宗旨；较强的群众意识；具有强烈的事业心和责任感。

二是良好的思想品德，是思想意识不断内化和深化而形成的较为稳定的内部心理结构，主要表现在：坚定正确的世界观、人生观和价值观；在世界观、人生观和价值观的指导下，热爱本职工作，热爱学生；坚持自己的观点并能在其指导下积极克服各种困难，并不断创新；积极工作，不断进取。

三是良好的工作作风，是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为，班主任具有五大作风：实事求是、民主、自我批评、严于律己、艰苦奋斗。

2、试论述班主任的能力结构。

答：能力是直接影响活动效率，促人顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，是人们进行各项活动的基本条件之一，主要包括以下几个方面：

一是社交能力。班主任必须适应班级管理的需要，与学生、学校领导、学生家长以及各科教师进行信息交流，协调各方面关系，因此，完成班级管理任务所需要的社交能力包括以下两个方面：观察能力，要依靠敏锐的观察能力了解班级现状，了解学生、家长以及有关教师的情况，从而为进一步的沟通交流提供信息和依据；沟通能力，班主任必须善于沟通，以便使被观察者按照自己所希望的情景去行动，从而实现班级管理目标。

二是表达能力。是实现班级管理的主要手段，主要表现如下几个方面：语言表达能力，班主任具有较强的语言表达能力，要了解针对学生思想上迫切需要解决的问题；文字表达能力，作为班主任，不仅要做具体的说服教育工作，而且还要进行宣传教育，调查研究，总结工作，交流经验，这些都需要较强的文字表达能力；形体表达能力，辅之以形象表达。

三组织管理能力：计划能力；组织实施能力；决策能力；协调能力。

四分析研究能力：调查研究能力；理论研究能力。

第二次作业第三编班级管理对象（第五章班级管理对象分析第六章班级管理的内容）

一、填空题：

1、班级中的学生角色主要有以下几个因素构成：⑴性别 ⑵成绩 ⑶班级组织中的职务 ⑷在同学群体中的地位。

2、非智力因素的基本内容包括：⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格。

二、名词解释：

1、社会角色——个体在社会组织中获得的地位、身份、职务等。

2、优势能力——95在人的诸多能力中，居于主导地位的能力。

3、气质——人的性情和脾气。一种稳定而典型的心理特征，突出表现为心理活动方面的动力特点。

4、德育——113教育者通过一定的方法将社会道德规范转化为受教育者的品德的过程。

三、简答题：

1、怎样发挥学生在班级管理中的自理作用？答：要激发学生的自尊心、上进心，启发学生在学习、体育、劳动等方面的活动中进行自我教育；尊重学生的民主权利；有关学生的事要与学生商量着办，学生能够办的事要让学生自己去干，学生不能独立办的事要指导、帮助学生完成；要倾听学生对班级管理工作的意见和建议。

2、简述如何对学生进行思想意识教育。答：加强人生观、价值观、世界观教育；重视思想方法教育。

3、简述如何对学生加强道德品质教育。答：加强道德认识、道德信念、道德评价教育。

4、简述如何对学生进行集体主义教育。答：让学生知道社会发展需要集体主义的作用；懂得要正确处理个人与他人的关系；认识必须树立顾全大局的思想；必须反对极端个人主义；开展集体主义教育应该不断提出更高的要求。

5、简述如何对学生进行社会道德教育。答：加强学生日常行为规范教育；人道主义教育；公民道德和社会公德教育；社会主义社会人际关系教育；现代文明生活方式和交往礼仪教育。

6、简述如何对学生进行劳动教育。答：树立劳动观念，确立正确的劳动态度；培养热爱劳动的情感；养成良好的劳动习惯；培养初步的劳动能力。

7、简述班级心理健康指导的可行方案。答：开设心理健康系列讲座；营造和谐的班级心理气氛；讲求班级管理艺术，维护学生心理健康；要注意在活动中培养学生乐观、豁达的体主义教育

人生态度；有针对性地开答：一是要让学生知道社展心理咨询和个别指导。会发展需要集体主义的作

8、简述学生社会实践的方用，二是要让学生懂得正法。答：开展社会调查，确处理好个人与他人的关撰写调查报告；参加公益系，三是要让学生树立顾活动；参加综合社会实践全大局的思想，四是反对活动。

极端个人主义。

四、论述题：

二、论述题

1、联系实际，谈谈学生逆1.联系实际，谈谈班主任的反心理产生的原因。思想素质

答：110（1）“心理断乳”答：班主任的思想素质是是逆反心理产生的首要原班主任素质结构的重要组因；（2）师生感情不融洽成部分，它直接影响着班是产生逆反心理的主要原主任的工作的发挥，主要因；（3）生存环境的压力包括三个方面：一是良好是产生逆反心理的重要原的思想意识，主要表现在：因。坚持辩证唯物主义观点和

2、试论述中小学生心理健全心全意为人民服务的宗康问题的成因。

旨，二是良好的思想品德，答：145（1）学习压力与三是良好的工作作风，应厌学情绪；（2）不良环境具有五大作风：实事求是与心灵扭曲；（3）个性缺党作风、民主作风、自我陷与问题行为；（4）生理批评的作风、严于律己的与心理发展的矛盾。作风、艰苦奋斗的作风。1．简述班级的构成要素 2.试论述班主任的能力结答：班级的构成要素主要构

有以下三个：一是教育者，答：班主任的能力结构包二是被教育者，三是教育括：一是社交能力，包括资源即课程

观察能力，沟通能力；二2.简述班级管理的社会化是表达能力，包括语言表功能

达、文字表达和形体表达；答：简述班级管理的社会三是组织管理能力，包括化功能主要体现在以下三组织实施、决策、协调能个方面：一是提高学生的力；四是分析研究能力，做事能力，二是让学生学包括调查研究和理论研究习：“做人”之道，三是为能力

学生做一个合格公民奠定第四次作业

基础。第五编班级管理的原则和3．简述班级管理学研究的方法

主要内容

（第九章班级管理的主要答：班级管理学研究的主原则第十章班级管理的基要内容客分为以下几方本方法）面：一是班级管理的原则

和方法，二是班级管理者

一、填空题：的素质和管理问题，三是

1、德智体三育中，德育是班级中学生的特点和管理要解决“方向”的问题，体问题，四是班级管理学中育是德育、智育的物质基的基本理论问题

础。4.简述班主任的政治素质

2、理想的人格结构主要包答：班主任的政治素质包括：⑴智力品格 ⑵能力品括：一是坚定的政治立场，格 ⑶情操品格 ⑷意志品二是坚定的政治信念和态格。