让爱点亮学困生的心灵_用爱点亮学困生的自信

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让爱点亮学困生的心灵

吕亚亚

【摘要】：转化学困生是班主任教育工作中的一个难题。著名教育家丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我，要做好学困生转化工作，必须要让爱字当头。对学困生我们更要给予深厚的爱，要善于捕捉他们身上的闪光点，适时启发诱导，逐步扩大积极因素。这样，才能帮助他们清除自卑感，树立进取心。

【作者单位】：城关镇中心小学

【关键词】：学困生 爱字当头 转化工作 心灵 责任心 自信心 【正文】：

转化学困生是班主任教育工作中的一个难题。著名教育家丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我，要做好学困生转化工作，必须要让爱字当头。对学困生我们更要给予深厚的爱，要善于捕捉他们身上的闪光点，适时启发诱导，逐步扩大积极因素。这样，才能帮助他们消除自卑感，树立进取心。学困生的成因很多，种类也很多，转变学困生的方法和途径也各不相同。下面我仅就一名学困生的个案进行分析，谈谈我自己的看法。

案例：史亚莉，女，7岁，小学一年级学生，爸爸外出打工，妈妈在城里租房供她读书，她的学习成绩在班中是倒数第五名。造成她学习成绩差的主要原因是作业不能按时完成，注意力不集中。上课，在座位上经常发呆；下课，很少和同学一起玩。据家长反映平时在家里做家庭作业时，经常忘记当天的作业是什么，或者忘记带需要的课本、作业本等。在教学过程中，我为她的付出比别的孩子多出一倍。

针对问题分析原因：针对史亚莉同学所面临的问题，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是：父亲忙于打工，母亲带着刚满一岁的弟弟，都无心照顾孩子的学习。由于几次考试失利，受到同学的歧视，父母的责骂，她失去原有的心理平衡，变得焦虑不安，感到孤立无助，做事没有自信心，继而逃避，平时默默无语性格倔强。因此，我决定从该生的家庭教育入手，对该生进行充分的心理沟通、交流与指导，采取措施如下。

一、家校携手，创造良好的学习环境。

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。我首先多次与该生母亲进行沟通，让她明白：知识能使人获得财富，知识能使人变得高尚，知识能使人的生活充满阳光，知识能使人获得强大力量，冲破重重困境，最终走向成功的大门。学习文化知识，是社会发展的需要，只有学好了文化知识才能跟上时代的步伐，以至于不被社会淘汰。我还告诉她：如果你真心爱自己的孩子，那就正确的引导她学习文化，多抽时间关心孩子的学习，“娃娃要从小抓起”只有这样才会有美好的将来。听了这番话，她母亲才恍然大悟，认识到了学习文化的必要性。

二、掌握学困生的心理，建立良好的师生感情。古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。学困生都有很强烈的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能是学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。眼睛是心灵的窗户，课上，我多给她一个关注的眼神；课下，我会主动与史亚莉同学聊天，谈生活中的趣事，谈学习上的问题，消除了彼此之间的隔阂。做学困生的朋友，少一些指责，多一些帮助；少一些责备、训斥和白眼，多一些信任、赞扬和期待，设身处地的为学困生着想，帮助她摆脱困境。公正、合理、一视同仁，说话守信用，公平相待每一位学生，全心全意的教育好每一位学生。我告诉史亚莉同学：在老师眼中，你和其他同学一样，都是老师的好孩子，你们都是最棒的。老师更相信你的能力，加油吧！老师会为你的进步感到骄傲与自豪的！她听后，眼中闪烁着激动的泪花，我看到了他进步的希望。

三、培养学困生的自信心，让他们感受到成功的喜悦。学困生的内心深处已经很没自信，有一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。他们的心里认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，连他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，尽管他们还尚存一丝上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会战胜了他们的学习热情，最终导致恶性循环。因此，我想：此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。我用信任的眼光看待她，用真诚的言语激励她，及时了解她的想法，建立起良好的师生关系。又常常给她讲些中外科学家刻苦研究、忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例，使她逐渐明白应该从小学好本领。还给她讲述了许多中外闻名的名人，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事。同时告诉她：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标，从而形成健康向上的个性心理品质。

四、关爱宽容学困生，给予他们最大的信任。

日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容他，承认差异，允许失败。找到了闪光点，可以以此为契机，为后进生重树自信，让后进生重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。因此，为了让史亚莉以新形象展现在同学面前，我细心观察她的每一个优点、每一个进步，并给与公开表扬。在我的带领下，许多同学都改变了对史亚莉同学的态度，并向他伸出了友谊之手。她偶尔犯了错误，我也不当着全班同学的面批评他，而是把他领到办公室，摸着她的头跟她慢慢谈。她渐渐变了，上课不走神了，敢举手发言了，学习也有了大的进步。

学习困难的学生在学习过程中，都不同程度的存在着这样或那样的心理障碍，不仅是史亚莉一个，我关注着更多的学困难生，在认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化，及时给与合理的、正确的心理疏导。从各角度去挖掘他们的闪光点，大加渲染、借题发挥、因势利导，使他们感受到老师的良苦用心，树立了他们在同学心目中的良好形象，维护了他们的自尊，增强了他们热爱学习的信心。史亚莉的事例证实了我的做法是正确的。

总而言之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。使学困生感受到老师爱他们，使他们产生不断进步的勇气，这样就能使学困生都能沿着正确的轨道转变，早日变成德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。