窗前的气球_窗前的气球实用

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红星路小学跟岗教师观摩课交流活动教案

2014—2015学年度第一学期

教学内容：义务教育教科书第三册第6单元 课题：窗前的气球 执教：夏玉媛 班级：二（3）班

教学目标：

1、认识7个生字，会写八个生字。会用可爱的、高兴地写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会同学之间地真挚情感。

3、懂得珍惜友情

教学重难点：

1、认识7个生字，会写八个生字。会用可爱的、高兴地写句子。

2、会用可爱的、高兴地写句子。有感情地朗读课文。体会同学之间地真挚情感。

一、导入

1、谈话引入

这段时间有很多同学都生病了，同学们，你们生病的时候难受吗？

生：难受（生病时头晕，全身无力，而且还要打针、吃药，非常难受。

你生病的时候有人照顾你吗？

生谈。（有爸爸妈妈的呵护，有爷爷奶奶的陪伴，有老师同学的关心）

师：是啊，生病的时候有人在旁边照顾，会觉得舒服很多。科利亚也病了，在他最需要别人照顾的时候，发生了什么事情呢？这节课我们继续学习《窗前的气球》，一起品味这个感人的故事。

2、出示课题：《窗前的气球》

1、指名读第一段，数数有几句话。从这两句话里，你知道了什么？

2、科利亚生病了，而且他得的是传染病。

3、师：对，科利亚得的是传染病，同学们知道什么是传染病吗？（比如水痘，传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人）因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（出示这句话）“谁也不能来看他，”什么人会关心科利亚，却不能来看他呢？

生谈：爸爸妈妈不能来看他（是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。）爷爷奶奶不能来看他（是啊，慈爱的爷爷奶奶是多么想来看他，可是医院规定：谁也不不准来看他）老师不能来看他（是啊，科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，因为医院规定：谁也不准来看他）同学也不能来看他（是啊，此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告诉他学校里的趣事，想和他的好朋友一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，回为医院规定：谁也不准来看他。）

师：不仅如此，他也不能到病房外面去。

4、出示图“病床上的科利亚” 同学们请看这张图，你看到了什么？

（我看见科利亚一个人躺在病床上，眼睛望着窗外。我看见在这间小小的病房里只有利利亚一人。）师过渡：小小的病房是多么安静，没有汽车的喧闹，没有爸妈的叮咛，没有伙伴的争吵。只有科利亚一人静静地躺在病床上。呆呆地望着窗户。

（呆呆地）呆呆地望是怎样的望？（一动不动，像木偶一样痴痴的，傻傻的）

师：他这样望着窗户是想看到什么？（看到自己的亲人，看到老师，看到同学，看到外面美丽的风景。）

师：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？

4、（在教室里快乐地学习，在操场上和小伙伴尽情地玩乐，和爸爸妈妈在公园里看着美丽的鲜花，）

师：是啊！那样的日子是多么快乐，多么幸福！可是一场突如其来的传染病让他住进了医院，让他一个人住在一个小小的病房里，此时的他不能„„不能„„不能„„，（引读）他只能：“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。出示“科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户”一句话。

此刻他的心情会是什么样子呢？（孤单）用孤单的心情读一读这句话。（难过）用难过的心情来读一读。

师：可是他望啊望，从三楼能望到什么呢？引导读句子：“除了对面的楼房和一角的天空以外，什么也看不见。”他看不见什么？

看不见--------看不见---------看不见--------，看到的只有---------。

5、如果是你是科利亚，你会觉得这样的生活怎样？（真没意思）引导读。师引：是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤单地躺在病床上，看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，仿佛这个世界都与你隔离了，仿佛所有的人都离你而去了，每天面对的只有痛苦，只有孤单。让我们捧好书，再来读读一、二段。

三、读三、四、五段，体会窗前的气球给科利亚带来的幸福。师过渡：正当科利亚悲伤难过的时候，突然他看到了窗外飘上来一个--------（红气球）

师过渡：窗前怎么出现了一个红气球呢？请同学们自读3、4、5自然段，了解红气球是怎么回事。

（原来红气球是同学们放上来的，他们想用这样的方式问候科利亚。）

1、科利亚知道了是怎么一回事吗？你从哪儿看出科利亚知道了？（科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。）

2、米沙想的什么招儿？品读句子“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”

什么样的小脸？（可爱的）

你有过或看过什么可爱的？谁来用可爱的说一句话？

3、是啊，这张可爱的小脸让科利亚的心情？（一下子好了许多）读句子“科利亚的心情一下子好了许多。”他好像看见了什么？

4、出示句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”除了米沙在窗下，还有哪些人？（其它的同学）

米沙在干什么？（拉动拴着气球的绳子）

其它的同学在做什么？（叽叽喳喳地指手画脚）同学们是怎样指手画脚的？会说些什么？

5、师总结：同学们站在窗下，心情是那么焦急，他们希望科利亚能快点看到这个可爱的气球，如果你是科利亚的同学，你会想对他说些什么呢？

6、师过渡：科利亚听到了你们的问候，听到了你们的祝福，你看他“高兴地笑了。”

读最后一句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。” 没多久前科利亚的心情是那么孤单、难过，此时却变得那么----（高兴）你看他，笑得多开心呀！他为什么笑了？（指名回答）

7、师：是啊，此时此刻，在科利亚眼里，这不仅仅是一个气球了，他还是同学们对科利亚的，（问候）是同学们对科利亚，（关心）也是科利亚和同学们之间深深的。（友情）板书：问候，关心，友情。这份问候，这份关爱，这份友情都凝聚在这张逗人的小脸上，让我们带着这份情再读这句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”

8、师过渡：此时科利亚还孤单吗？还难过吗？他的心已经飞到了窗外，来到小伙伴的身边，和伙伴们一起唱歌，一起做游戏，一起踢足球；他又回到了美丽的校园，看落叶飞舞，听老师讲课；他又回到了温馨的家里，依偎在妈妈的怀抱里，和家人一起吃着丰盛的晚餐。此时的科利亚是多么快乐！多么幸福！带着快乐与幸福齐读最后3段。

四、升华主题，传递爱心

师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多人想着他，关心着他。有了大家的关心，科利亚一定能很快的好起来。（此时，你有什么想说的吗？）

师总结：当身边的人遇到困难，身处不幸，我们要伸出热情的手去帮助他，献上自己的一颗爱心。因为人人献出一点爱，人间永远是春天。