人教版初中学段八年级生物教材分析_中学生物学教材分析

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本册书共包括两个单元的内容：第七单元 生物圈中生命的延续和发展和第八单元 健康的生活。第七单元突出人与生物圈:密切联系人类的生活和生产实际；突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖和发育，环境的变异，生物进化过程中环境的作用等。还继续加大探究的力度，探究活动的内容和方式丰富多样，探究内容与生活实践紧密联系，利于对学生实践能力的培养，对学生的思维能力和动手操作能力的要求也大大提高。第八单元的教学活动使学生在以下几个方面得到发展：1，知道传染病和非传染病的区别，及传染病的流行的三个基本环节和预防措施，了解常见的传染病等；2，了解人体免疫功能及产生机制，理解特异性免疫和非特异性免疫；3，理解不良生活习惯对身体的危害；掌握安全用药的常识和急救方法；提高防病能力，进一步提高科学探究能力等。

学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。可见本单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。本单元的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。

本单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有密切的内在联系，教师在教学中应注意体现和把握。

同其他单元一样，本单元重视突出人与生物圈。一是密切联系人类的生活和生产实际，如植物无性生殖在生产中的应用、鸟的生殖与养殖业、禁止近亲结婚、遗传变异在育种上的应用等；二是突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖发育与环境、环境引起的变异、生物的进化中环境的作用，等等。

让学生学会健康的生活，是义务教育的重要目标之一，而初中生物课程又是承担这一重要任务的主要课程之一。在第四单元《生物圈中人》中，已经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时，也为了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要功能，本书将“健康的生活”单独列一个单元。本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、联系急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。