(4)关爱贫困生教育活动_关爱贫困生活动方案
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开展“关爱弱势群体，奉献一份爱心”
主题教育
近日，全校师生中开展了以“关爱弱势群体、奉献一份爱心”为主题的“捐资助残”活动，为积极、顺利地开展好此项活动，我校采取了“四项措施”：
一是宣传发动，明确助残意义。不断加大宣传力度和宣传范围，召开专题会议，造浓宣传氛围，积极争取社会、家长及全体师生的关注、理解和支持，竭力减少活动的负面影响，切实提高大家“捐资助残”的积极性、主动性。
二是开辟阵地，落实活动措施。学校围绕“助残一日捐”活动主题，充分发挥政教处、工会、少先队组织的阵地，有计划地开好主题校会、班队会，并结合“八荣八耻”教育活动，把“捐资助残”融入到社会主义荣辱观教育活动中，教育和引导广大师生为残疾学生奉献爱心。
三是全员参与，积极奉献爱心。动员全体师生广泛参与“助残一日捐”活动，激发大家奉献爱心的荣誉感、责任感和使命感。号召全体教师捐出一日的工资收入，学生捐出一日的零花钱，积极奉献自己的点滴爱心，帮助社会弱势群体，造福残疾人事业。四是加强管理，宣扬先进事迹。专人负责捐资款项的管理与缴付工作，认真记录个人捐资数额，及时宣传、报道“助残日”期间感人事迹，不断弘扬人道主义精神和扶困助弱的传统美德。
关爱贫困学生主题教育
大同镇中学（2014年9月）
本学期，根据大同区教育局的工作计划，结合我校的实际情况，弱势群体帮扶方面，打算开展如下工作：
一、开展“校园手拉手”活动，给予学习成绩差的学生特殊的爱。
1、课外辅导。一有时间了解他们“课堂知识掌握怎么样？”并有针对性地单独补课。
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”方式帮助他们。优生介绍学习方法，让差生懂得怎样学。安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手。对学困生实施多提问方式，让他们牢固掌握基础知识。
4、采用激励机制，对他们适当放宽一些学习要求，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
二、开展“校园心连心”活动，给特困家庭学生温暖的爱。
（一）建立有效的帮扶贫困生工作运行机制。
1、学校成立由党支部挂帅，学校教导处具体负责，大队部、团支部协助管理的特困生工作小组，向全校各班发放特困生登记表，然后整理备案，以便于对特困生进行长期有效的帮扶。
组长：付卫东
副组长：张文军 张彦龙 刘春兰
组员：李振兴 董雪梅 初一到初四年部主任
2、定期开展有效的帮扶活动。固定的活动内容是：每年的“六一”儿童节，大队部针对特困生的具体情况给予帮扶。如赠送校服、赠送学习用品等。每学期的开学，对部分特困生给予杂费的减免。
（二）物质资助和精神关怀齐头并进。
对大多数特困生而言，往往经济贫困，精神生活也很贫乏。
1、学校党支部首先在全体党员中开展了“结对帮扶”活动，要求每一名党员结合工作实际，联系一名特困生开展长期的帮扶活动，对他们的学业、生活等方面全面关心。
2、工会组织开展爱生工程。义务为学生补课，从思想品德上关心学生，对于特殊家庭的学生给予精神上的关爱。团支部组织青年教师，对特困生开展心理咨询、家访等活动，关心心理“贫困”的孩子。
二、开展“心心相通美校园”活动，给思想品德较差的学生以特别的爱。
1、在教学工作贯注思想品德教育，潜移默化影响学生。
2、建立健全的班级规章制度，培养学生良好的行为习惯。
3、定期举行“品德星”测评活动，检测学生思想品德的变化。
大同镇中学关爱贫困学生主题教育
大同镇中学（2015年3月）
本学期，学校继续主动践行教育均衡发展的理念，继续打造“爱心奠基未来”教育品牌，关注弱势群体成长，促进学生知识性和社会性的全面发展。
一、同等“政策”，关爱外来务工人员子女。
落实同等待遇，保证外来务工人员子女平等入学，与本地孩子一样享受平等优质的教育资源，在校享受平等待遇，与本地学生一样统一管理、统一编班、统一教学、统一安排活动。每年学校都会对外来务工人员子女接受义务教育情况进行跟踪调查，定期走访，引导这些孩子健康成长。根据外来务工人员流动性大、就业不稳定、住所不固定的特点，加强了其子女转入转出制度管理，防止出现辍学现象。学校要求教师，特别是班主任随时洞察这部分学生的心理状况，帮他们树立起稳定、健康和积极奋发的正常心态。
二、亲情弥补，关爱留守儿童。
我校每个班级都有家长为谋发展外出打工，孩子成为“留守儿童”的情况。这部分学生享受不到父母的温暖，只能在亲戚或邻居有心却无力的关爱中徘徊。如何让他们和正常家庭孩子一样健康成长，如何为他们营造一个良好的健康成长环境，成为学校思考的问题。为此，学校全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高留守儿童综合素质作为工作目标，充分发挥学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。学校通过结对帮扶、开办午托班、开展文体活动等措施和办法，进行“亲情弥补”，使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情，避免他们情感世界的“荒漠化”。
三、倾情奉献，关爱特困儿童。
学校开展了师生结对帮扶活动。通过开展学习活动，讲清“师生结对帮扶活动”的目的和意义，本着教师完全自愿的原则，自己认定帮扶对象，每学期给予物质帮扶，可以给现金，可以给文化用品，可以给学习用品，形式不限。另一方面，学校召开特困生座谈会。让他们明白目前的困难只是暂时的，困难有大家的关心帮助，关键是把大家的关爱化成自己奋发向上的精神动力，靠自己的努力学好本领，改变家庭困难现状。学校加强了心理疏导，帮助他们打消思想顾虑，消除心理障碍，激励他们发愤学习文化知识，靠知识改变命运，目前大多数特困生在我们的关怀下都能健康成长。
综上所述，弱势全体帮扶工作在学校各级领导和全体教师积极配合、相互协调下，已经形成了良好的氛围。学校将本着“一切为了孩子”的原则，不断创新工作思路，让帮扶工作的各种措施更加符合弱势群体的需要。
大同镇中学关爱贫困学生主题教育
大同镇中学（2015年9月）
一学期以来，依据教育局的总体部署，在学校党政领导的 关心与老师的密切配合下，学校有步骤、有措施地实施落实了弱势群体的帮扶工作，计划中要求达到的目标基本能实现。
一、学校帮扶，实施关爱工程。
学期初，学校通过班主任教师了解学生的家庭生活情况、家庭教育现状，教师针对学生家庭经济困难、家庭教育现状等方面进行帮扶。
一是物品帮扶。每逢节假日，为他们购买学习用品，送上节日的祝福。
二是思想帮扶。学校领导及教师自觉把弱势学生当成自己的帮扶对象，经常进行家访，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
二、教师引导，立足养成教育。
为深入了解弱势学生的家庭和个人学习情况，培养他们良好的生活和学习习惯，规范他们的言行和文明礼仪，做到因人而异、因材施教，学校立足养成教育，发动教师，与这些学生结成帮扶对子。
教师对学困生做到 “ 四优先 ”，即：优先个别辅导、优先解答提问、优先课堂板演、优先批改作业。为了让每位学生都能尽快学好，教师调动学生帮扶力量，辅之以教师在课内外特别关爱，调动情感力量，使他们重新找回自信，建立起学习的兴趣，树立起学习的信心和勇气。
针对部分家长文化层次低，无能力辅导孩子的实际情况，对学业困难的学生，老师利用休息时间，对他们进行课外辅导，使其尽快赶上班里的其他同学。
同时，班主任针对班级学生的情况，充分发挥家访、电话沟通、短信平台以及班级博客的作用，及时与家长交流学生的情况，家校联手，共同促进学生的成长。
三、学生互助，共同成长进步。
为进一步营造团结和谐的良好氛围，帮助学生培养和树立勤俭节约、刻苦学习的优秀品质，鼓励学生相互发现，相互欣赏，相互学习，促进弱势群体子女与班级其他学生的交往，将学生结成对子，“ 一帮一，一对红 ”。另外，鼓励弱势学生自主选择那些让他们觉得可信赖的同学在合作交流中多给予他们帮助。其次，有意识在交流中给他们特权，让这些 “ 弱势群体 ” 代表小组向全班同学展示小组合作、探究的成果，这样，既锻炼了他们的表达能力，又让他们得到了一个展示自我的机会，同时，也可以让他们从中获得成功的快感。
大同镇中学关爱贫困学生主题教育
大同镇中学（2016年3月）
一、农村中学弱势群体学生产生的原因
农村中学学弱势群体的产生是社会、家庭、学校等多方面因素造成的。一是弱势学生本身的原因，主要是其先天性、后天性生理缺陷或是智力低下等因素。二是家庭方面原因。首先是部分家长工作繁忙，从时间上忽视了与孩子的沟通和教育，其次是家庭教育方法不当，再次是家庭经济困难。三是教师方面的原因，如教师因为教学工作繁忙，从关心角度上无法全面顾及全班几十个学生。四是社会方面的原因，主要表现在社会不良风气对少年儿童的影响。
二、农村中学学弱势群体学生的类型与性格表现
农村中学学弱势群体学生归纳起来可以分为以下几种类型：
（一）特困生。这些学生缺乏经济来源，或因兄弟姐妹多人上学，或丧失父母，或父母外出打工遭遇金融风暴被迫回家而无固定的经济来源等原因造成经济困难。他们在自己的穿着、生活质量上、零用钱的花费上都不如别人，怕被人瞧不起，而产生强烈的自卑感，从而对学习失去信心，交际范围狭窄，不善于沟通，性格孤僻。
（二）留守生。在我国广大农村地区，越来越多的家庭或丈夫或妻子，甚至夫妻双双离开故土，有的外出经商，有的外出打工，他们当中的大多数人将孩子留给农村家中的老人或亲戚代管，于是在农村出现了一个特有的群体——留守儿童。这些学生的父母长期在外务工，把孩子寄宿在公奶家或亲戚家，由于监护人文化水平低、隔代抚养、家庭事务多等原因，导致与孩子不能进行思想沟通，对孩子教育管理处于游离状态。这些孩子由于家庭生活和教育的缺陷，无法享受正常的亲情关爱，他们就像乡村的小草一样，在复杂的社会环境中生长着。因而小孩便形成了孤僻、胆小、自卑、心理严重、固执等性格特点。
（三）学困生。人的智力受遗传因素的影响较大，但智力障碍不仅仅指先天因素的，还有后天因素的，如在记忆、思维过程中出现的不协调或错误定势。又如，有的学生因为生病导致缺课，使得知识学习不连贯而造成记忆障碍，情绪低落和自卑感强烈等等。这样他们会因为考试成绩不理想而时常为考试感到焦虑，表现出担心、害怕考试，时间一长就会厌学，甚至逃学。
（四）残疾生。这类学生因为先天性或后天原因导致身体残疾，给他们的学习和生活带来诸多不便。他们的性格表现为孤独、自卑心理强烈，感觉低人一等；行为上孤独，不愿与同学为伴；特别是聋哑儿童，由于语言表达能力和听力的障碍，甚少与同学交流、沟通；肢体残疾的学生由于行走不便，也可能不愿与同学结伴而行。
（五）孤儿。这类弱势群体学生通常是因失去单亲或双亲或父母离异而造成。很多人因为从小生活在缺少父爱或母爱的家庭，从而形成扭曲的人生观、世界观和价值取向。他们往往抑郁、孤独、叛逆、粗暴或怯懦自卑，狭隘自私或情绪不稳定，意志力薄弱，志向水平低，厌恶学习。同时他们因失去亲人后倍感痛苦、孤独，家庭教育欠缺，因而在性格上显得沉默寡言、孤僻，不与同学为伍，学习上不思上进。
三、关爱农村中学学弱势群体学生措施的尝试
如何做好中学校园弱势群体学生的工作，是摆在学校教育工作者面前现实而迫切的问题。学校对弱势群体学生要给予极大的关爱，使他们能从阴影中走出来，愉快地学习和生活，并在学校这个大家庭里茁壮地成长。
（一）建立弱势群体学生档案。学校在每学期学生入学报名时，应及时建立弱势群体学生的档案。内容包括弱势群体学生的姓名、弱势类型、家庭住址、不良爱好、身体特异表现，家长职业、家长的务工地、联系电话等，为学校特别是班主任做好家访、信访、电话访提供方便。
（二）建立互帮互助小组。一是通过互帮互助小组为留守儿童、少年做一些家务、农活，使他们能安心在校学习。二是通过互帮互助小组，采取“一对一”、“几对一”的方式，辅导学困生，为学困生解决学习上的困难，使他们不至于在学习上掉队。三是通过互帮互助小组对残疾学生予以关爱，如他们是肢残的可以在其行走时扶他一把，如果他们是聋哑学生，可通过肢体语言来表达，与其正常沟通，使其不觉得孤独。
（三）开展捐赠活动。班级、学校在一定的时间里可开展为特困学生捐款捐物活动，这样既能在一定程度上解决他们的实际困难，又使他们倍感学校、班集体的温暖，从而感化他们遵守学校纪律，努力学习。
（四）开办心理咨询室。成立心理咨询室，开设心理健康课，配备专职心理辅导员，培养弱势群体学生克服挫折和承受挫折的能力。让学生明白人生不可能一帆风顺，总是会遇到这样或者那样的困难。面对挫折我们应积极地面对，努力地克服，不能被挫折吓倒，要努力提高自己承受挫折的能力，让学生能深刻领会李白的“天生我才必有用”的含义。同时，面对自己的缺陷也要面对现实，告诉学生“人无完人，金无足赤”。还可以通过设立悄悄话信箱的形式，让弱势群体学生把心里的种种困惑告诉心理辅导员，让心理辅导员为其答疑解惑。
（五）让学生学会人际交往。帮助弱势群体学生建立良好的人际关系，对促进他们健康成长有着极其重要的作用。首先让他们积极参与班级或学校的活动；其次教会他们抛开自卑，主动与同学交往，懂得尊重他人，与人平等相处。再次，要鼓励他们虚心向朋友或长辈学习一些人际交往的技巧，有人际交往方面的困惑大胆与家长、老师或朋友交流，消除疑惑情绪或自卑心理。
（六）办好家长学校。首先利用家长学校，举办教育弱势群体学生的知识讲座，让家长懂得教育子女的方法和技巧。其次学校心理咨询室要对家长开放，家长通过与心理辅导教师的沟通、交流，掌握一些教育弱势子女的知识，以便对孩子进行教育。最后，学校在关注弱势群体中学生学习、生活等方面的前提下，扩大信息途径，把关于孩子变化、发展的最新信息及时向家长通报，让家长有目的、有针对性地鼓励孩子、教育孩子，最终达到共同教育孩子的目的。
大同镇中学关爱贫困学生主题教育
大同镇中学 2016年9
学校是学生成长的家园，让每位学生在这大集体里感受家的温暖，尤其是那些弱势群体的学生，让他们在充满关爱的家园中快乐成长，才是我们办学受教的目的。我校继续为了关爱适龄儿童的弱势群体，加强弱势群体的思想教育与管理方面做以下安排：
一、调查及建立档案，加强对弱势群体的管理。
首先，通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班弱势群体的 数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话 等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。然后，建立义务教育阶段“留守儿童，残疾儿童，孤儿，单亲子女，学困生，贫困生”专项个人档案。建立学校“弱势群体”情 况统计表。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成 因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主 任努力做到：弱势群体不辍学、弱势群体在班里学习不掉队、弱势群体能享受公平教育
二、开展帮扶活动，加强对弱势群体的关心。关爱活动要求我校的教师参加，每年学校的贫困生和学困生的弱势 群体分给每个教师，按“一帮一”的形式进行帮扶，让学生在生活，学习，教育等各方面得到帮助。与学生常常交流谈心，了解他们的思想状况，及时给与正面相对的思想教育，树立正确的四观，培养他们乐观 向上的品质和积极上进的精神。每位老师要经常力所能及的帮助弱势群 体，关心他们的学习情况，指导他们的学习，给予符合的学习方法。
三、开展关爱活动，共创良好的成长环境。
开展关爱活动要求我校的每位师生要参加，活动主要内容大致包括以下 几个方面：
1.开展弱势群体的物质上的帮扶活动。师生自愿参加，可以是生活上的帮助，也可以是学习上的帮助。
2.开展弱势群体的精神上的教育活动。必须要由班主任和学校领导分次 开展此次活动，先由班主任对本班的弱势群体进行教育，之后校领导集 体性的教育。
3.开展弱势群体的学习上的辅导活动。辅导活动主要由科室负责人负责 安排，在弱势群体中的学困生进行不同学科的辅导。4.开展弱势群体的关爱文艺活动。关爱文艺节目主要围绕弱势群体的生 活和学习等各方面，通过这样的节目，让弱势群体感受到大家的关爱，主要由班主任和学生参加，另外学校的少对负责安排。
四、开展思想教育活动，减少对弱势群体的心理问题。
对弱势群体来说开展思想教育活动是非常需要，弱势群体跟其他学生不 一样，他们的心理总会表现出问题，举止上迟早出现异常，在这样的情 况下特别的需要心理思想教育，思想教育有学校的党支部书记的学校的 校长来负责教育。可以引用一些先例的名人的事迹来进行教育。
五、学校教育和家庭教育紧密结合，加强对弱势群体的教育 体系。
有学校教育和家庭教育的双向配合和支持，实现了共同教育的目的，在弱势群体的各个方面有了很大的帮助，让他们慢慢脱离心理的问题，生 活的问题，久而久之，让孩子从黑暗的心灵里走出来。这方面学校要建 立好制度，让广大的家长也学习制度的内容，使进一步了解对弱势群体 应承担的法律责任，帮助，督促，家长履行监护职责。
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