让课堂焕发生命的活力_让课堂焕发生命活力
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让课堂焕发生命的活力
为期三个月的国培结束了，作为一名国培成员，我深感荣幸，三个月的培训很扎实，三个月的熏陶让我有了脱胎换骨的感觉，在培训中，能够聆听众多专家、教授的讲座，倾听他们对小学英语的理解，能够观摩一线教师课堂教学，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的更新。
在交流之前，我想先让大家看一个视频《泰迪的故事》，看完这个视频我的眼睛湿润了，我已经教了七年学了，我真正做到了吗？教书育人不光知识教书，更应该育人。教书育人至少要做好三件事：教会学生做人，教会学生思维，教给学生知识。我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人，应培养学生的责任感，教给他们中国最传统的东西，教会他们如何爱国。
做一个好老师有多么重要。在我去运城的三个月来，最令我感动的是学生的一句话“老师，想您”。我真的没有想到学生会这样，之后我看了下我的微信，基本上都有学生去关注我，我很欣慰，也有自责，我觉得我做得还不够，那么如何做一个好的英语老师呢？通过国培学习，我有以下几点体会：
第一、关于英语的未来
今年前半年出现了不学英语的言论，有人说英语已经不重要了，甚至有人说学习英语就代表社会的落后，在运城学院刚去的第二天，平克虹教授用数据来让我们认识到了学习英语的重要性，大家可以看以下数据，像我们平时用的电子设备所有编程都是用英语的，我们中国在许多技术方面仍落后于西方先进国家，要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己去研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是掌握世界通用技术交流的语言---英语。
下面是英语高考改革视频。第二、关于英语的学习
叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此我们应从生命层次，用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观——让英语课堂焕发生命的活力。1）游戏法教学
韩蕊老师在给我们上课的时候教会了我们许多在课堂上运用游戏的方法，在我看来是非常重要的，游戏在小学英语教学中有着很重要的作用，而教师的角色是组织者、解释者、演示者、指导者、旁观者、评判者、纠正者。
2）体态情景（TPR全身反应法（total physical response）。是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔(James Asher)于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。）
教师和学生运用面容、手势、姿态等非语言表情来表达教学内容。教数字1——10，可伸出右手边说数字，边用手势表示，如“two”，伸出2个手指，“six”伸出小指和大拇指，“ten”用右手握拳表示，也可进行排队报数、听数字排电话号码来训练学生的听说能力。教动物单词时，可模仿动物的叫声进行教学，如cat--Miao，dog--Wang Wang，也可根据动物的特点用形态表示，如教Monkey时，左手反遮前额，眼珠上下转动，四处张望，右手抓耳挠腮，这样就可活灵活现地展现动物的神态，学生们可以边做动作边说英语。还有许多动词可以用动作直接引出，如，stand, sit, draw, dance, run, jump, swim, open, shut 等，像“run”的教学，我边做奔跑动作边说：“Look!I can run.Now I’m running.”学生很快就理解了。3）、评价机制
在第一期运城市盐湖区实验小学培训的时候，我注意到了，实验小学的评价机制是非常到位的，他们有学科长，学科组长，让学生成为了学习的主人！
建立全面合理的奖励机制，鼓励学生积极进取。重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：在上课时给积极回答问题的学生的奖励小贴纸，并告诉孩子们小贴纸积累到一定的数量，可以获得小奖品。将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，带读单词，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲，也激发了他们学习的浓厚兴趣。
与此同此，注意积极引导和升华学生的竞争意识，让学生们少重视物质，多注重精神奖励，多关注自己的进步和成功。
英语作为外来语言，学生在学习时肯定有许多不适，表现出差异性。因此，在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切努力。我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，真诚地称赞 “You’re so clever.”“ I love you.” “That’s a good boy.”“Never mind.”“Try again.”或者点点他们的小鼻子，抚摸一下他们的头等。学生从我的举手头足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，对他们能力的肯定和进一步的期待，体会到了自己的生命价值 4）、结构化预习
盐湖区实验小学从语文学科引领开头，开展“结构化预习”课，下面是语文学科运用结构化预习的教学过程。他们15读教材，从查、划、写、记、练、思六步来学习课文。
查：一读,读不准的字，不认识的字并注音。二读，读不理解的词
划：三读课文，一二类生字，文中组词。四读优美词语，生字读音。五读，重点句，中心句，喜欢句，感受深刻的句子。
写：六读，划出句子，写感想。七读，带着感想读，体会读。八读，理脉络，分段，写段意，主要内容。
记：九读，优美词、句、段、篇。练：十读，读课后题，11.12.13读，逐一解决课后题。思：十四读，大声提出问题。十五读，带着问题通读。
5）、思维导图
同时实验小学的梦想课堂开展的也非常有意思，最让我记忆深刻的是思维导图，老师给了一个话题，让学生顺着思维去写，更好的拓展了思维，有一点让学生天马行空的感觉，当然在这这是一个褒义词。
第三、关于英语课堂情境
这次在运城学院最让我惊喜的是外语系大三学生的话剧表演，他们把莎士比亚的文学著作，用话剧的形式表演出来，让我又回到了大学时代，说实话，看完之后，到现在我的脑海里还是会浮现出某些片段，像泰坦尼克号的经典情节，这些孩子们的表演对于我来说是一种震撼，当然对于大学生而言也是一种历练，那么在我们小学阶段五六年级我们也可以用小话剧的表演来让学生对英语，对西方文化有了更深的了解！让他们爱上学英语!为期三个月的国培学习已经结束，谢谢领导给我这次学习的机会，学习仍在继续，我会继续努力！
