运用多媒体教学提高历史教学的有效性_浅谈历史教学的有效性

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运用多媒体教学提高历史教学的有效性

【内容摘要】现代教育技术的核心内容是多媒体技术，多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，是促进学生整体素质提高的有效途径。合理运用现代教学技术，以历史的魅力吸引学生。

【关键词】 多媒体教学 激发学生的学习兴趣 培养学生的学习自主性 提高课堂效率 思想品德教育 与传统教学手段相结合历史学科是一门综合性很强的学科，它贯穿古往今来，横跨世界各国各个地区，涉及政治、经济、文化、军事、外交、社会等各个领域，历史学科的综合性决定了历史教学的丰富性。古人曾说读史可以使人明智，然而，随着科学技术的发展，自然科学因其可以促进经济的发展、可以在短时期内造就一个国家的繁荣而逐步受到人们的重视，以历史学科为代表的人文学科因不能起到立竿见影的作用，导致学科地位逐渐降低，这无疑是一种悲哀。而这种悲哀使我们历史教师感受更深，学生普遍对历史课不感兴趣，甚至认为学习历史毫无作用。因此，提高历史学科的地位，增强学生对历史学科的兴趣，关键在于钻研教学方法，改变陈旧的教学方式，合理运用现代教学技术，以历史的魅力吸引学生。

多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，是促进学生整体素质提高的有效途径。在中学历史课堂教学中，传统的历史教学媒体已不能完全适应新课程改革的需要了。多媒体技术以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历史教学中创设情境，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展。我觉得多媒体技术运用于历史课堂教学中具有以下优势：

一、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学媒体简陋，教师在培养学生学习兴趣时，一是依赖于教学内容，二是依赖于教师的教学艺术，但这种依个人水平而完成的目标，往往只是少数教师才能达

型感人的片段剪辑，虽然只有几秒钟时间，却能引起感情上的广泛共鸣，不仅给学生上了一堂生动的思想品德教育课，而且总结出的向英雄人物学习的内容、要点，培养了学生根据材料进行分析、归纳问题的能力。所以，多媒体教学能对学生进行思想品德教育，培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感，更好地发挥历史教育的德育功能，提高学生的思想品德素养。

多媒体教学比传统教学手段有着无法比拟的优势，但是教师在使用时不能走入多媒体教学的误区：即多媒体成了课堂的中心。教师在一节课的时间里，图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，就像一台机器，被动地接受多媒体这台“机器”的“灌”。有的学生一节课下来听了，看了，感受了，但是课后头脑一片空白，书本上更是空空如，在课堂上全是看热闹了。所以我认为，教师在使用多媒体教学时应注意以下几点：

一、要明确目的使用多媒体教学是为了提高教学质量和效果。从头到尾地演绎课件，不利于教学目标的达成，很难突出教学重点，浅化难点，教师在课堂上成了一个单纯的首尾兼顾的机器操纵者，看不到其教学机智，而学生也只是被动地接受信息，且很难在稍纵即逝的信息中把握一节课的知识结构、线索及要达到的目标。

二、要合理安排

课件不宜过多，播放频率要适宜，要留给学生时间去思考、去讨论、去记笔记。

三、要调动学生

任何教学手段的使用都要尽可能地调动学生学习积极性、主动性和创造性，有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习，使学生真正成为教学活动的主体。

四、与传统教学手段相结合多媒体教学不是万能的，目前为止它只是一种辅助教学的手段，替代不了通过师生交流与沟通而进行的知识传递与情感交流。历史教师在使用多媒体辅助教学时要与常规的、传统的教学方法有机地结合起来，发挥各自的优势。

当今，教育的人性化、主体化和个性化越来越成为世界教育发展的潮流。这种能够充分展现教学内容直观性、生动性、丰富性，能够使学生从视觉和听觉上多重感受和再现历史现象的多媒体技术正在历史教学中得到广泛的应用和发展，它将极大地有利于教师的教学，激发学生的学习兴趣，提高历史课堂的教学效果，使我们的历史教学实现课-