识字教学方法初探索_识字教学方法探究

2020-02-28 其他范文下载本文

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识字教学方法初探索

河南省获嘉县教师进修学校

卞爱丽

前言

2013年8月，获嘉县招收了一批新教师，其中51名是小学教师。这些新任小学教师，有的本科毕业，有的专科毕业。他们刚刚走出校门，理论知识丰富，充满工作热情，教学中具有较强的理论性。2013年9月，新任小学教师开始进入学校工作，2013年10月，他们在新华小学进行了又一次集中培训。这些参加培训的教师，在岗位上工作了两个月，有了些许工作感悟。《识字教学方法初探索》就是他们的培训内容之一。

培训目标

帮助学员掌握识字教学的基本方法；培训结束，完善《数星星的孩子》识字部分的教案，并能结合本人及自己学生的实际学习情况，可以根据课文生字的不同采用有效的识字教学方法。

培训方法

运用参与式培训的理念，采用下面的培训方法：讲述法，资源共享法，小组讨论法，交流评价法。

培训过程

首先，开场白：

各位朋友，大家好！我国的大教育家孔子说：“三人行，必有我师。”我们在座的五十多个人，有许多朋友，在许多方面可以当我的老师。现在，我就是来和大家交流学习的。领导给我们安排任务时，介绍了大家的情况。我们即将正式走上工作岗位，去从事能够充实自己的一份工作。可能有的朋友会问，充实自己，什么意思？解释“充实”一词在这里的具体含义之前，先给大家讲一个英国的真实故事。这则故事曾刊登在多家报纸上。

英国人罗恩现年65岁，经营着一家蛋糕店。罗恩一贯喜欢购买彩票，每次都填写相同的六个数字。2002年10月的一天，他中了518.7万英镑大奖，如果全部存在银行里，当时每月利息就有1.5万英镑。和大多数人一样，罗恩有了钱就开始胡乱花费。首先他花32.7万英镑买了两艘游艇，当年夏天，他和朋友驾驶着其中一艘前往塞浦路斯度假；在英国、美国和墨西哥等地方购入多处房产；他开始出席盛大活动，结交名人明星；他和妻子将家中装修一新，添了游戏室、健身房；还给两个女儿买房买车。

过了一段挥霍的日子，罗恩开始心生不满。他在书中写道：“我在别墅内，脑海里掠过一些念头：如果没有中彩票，现在我一定在工作。这种安逸享受的日子怎么这么无聊，还没有我的工作有意思。”罗恩发现失去生活的目标，遗憾没能坚持兴趣做蛋糕生意。他妻子知道原因后，鼓励丈夫重开一家蛋糕店。店面开张后，做蛋糕给了罗恩巨大的快乐，他回到一天工作十二小时的日子。罗恩说：“钱不是一个动力因素，由于投资明智，净资产已经增加到650万英镑。我已经65岁，没有多少年好活，我想好好利用这些岁月，而不白白浪费。我的人生经历教会我，要充分享受生活就要有家庭有目标。当然，我也不会虚情假意地说钱不重要，生活不空虚才是快乐的。”

说到这里，就联系上了刚才所说的那句话：从事能够充实自己的工作。工作，就有或大或小的目标，有事情也就填补了精神的空虚与无聊,这是一个方面。另一个方面，我们从事的是教育工作，面对的是鲜灵活泼的学生，社会发展日新月异，需要我们不断学习，与时俱进，因为学海无涯，学无止境。所以，充实不仅是一种状态，也是一个动态的过程。

其次，第一个环节：分组 ①51名学员依次报数，按数分为8组，其中3组7个人，5组6个人。

②各组围桌而坐，组内成员依次介绍自己，互相认识；然后推选本组小组长1名，发言人1名，记录员2名，评论员2名。（在这一步骤，提示学员：每人简介不超过3分钟，为学习节约时间；推选时或毛遂自荐或他人推荐，其中7人组发言人是2名，让每个学员带着任务学习，可以提高他们学习培训的积极性，符合成人发展规律和成人学习规律。）

再次，第二个环节：交流分享有关识字教学的知识

① 培训教师发言：

汉字是以象形为基础发展起来的表意文字，是传递情感、表达思想的语言符号，是一种文字记录下来的书面语言。我国的语言文字是人类历史上使用最悠久、最完善、最具形象美丽又蕴涵智慧的文字。就单说汉字的内部结构看，就能让你感而叹之。如“一”、“二”用笔画表示相应的数；“休”用一个“人”和“木”组成，人靠在树上，表示休息；“妈”用“女”表示这个字的意义同女性有关，用“马”表示这个字的读音；又如“森”字，用三个“木”字构成，表示树木之多；“众”字用三个“人”构成，表示人之多，故尔称“众”。与此同时，我国的汉字还透露着丰富的汉民族文化信息，我们可以通过汉字的内部结构窥见出古代的风俗、社会发展及认识水平等。如“梨”字，“利”表示读音，“牛”表示这个字的意义同牛有关，证明我国驯牛耕地已有相当长的历史。又如”恩、愁、忧、恨、恭”等的汉字都有一个“心”或“心”字的变形偏旁（忄），古人们认为心脏是思维器官，所以一系列记录有关思想心理活动的汉字，都加上了一个“心”旁。再如：资、货、贷、财、购、贪”等字，在远古时代，人们用贝壳当货币使用，于是记录有关经济的汉字都用了“贝”字。另外看：“嫉、妒、奸、嫖、妖”等字，都有“女”字，因为在我国古代社会中，妇女的地位是非常低下的，所以记录一系列有贬义色彩语素的汉字都加了一个“女”旁。因此，我国的汉字不仅是记录汉语的书写符号，同时还能反映出我国的历史文化，具有独特的中国元素与民族内涵。

我国的汉字是汉民族在长期的生产实践中创造出来的，是世界上最古老的文字之一。古埃及的圣书文字，美索不达米亚的形文字等虽然也有其悠久的历史，但是它们早已不再使用，已成为过去的历史，而唯独我国的汉字还使用至今。我国的汉字不但记录了汉语，而且还先后被日本、朝鲜、越南等国借去记录它们的民族语言，而日本、韩国的文字中至今还夹杂使用我国的汉字；在我们本国的历史中，有名的契丹、女真等古代的少数民族也模仿汉字，创造出了他们民族自己独特的文字。因此说它“博大精深”是绝不为过的。你看，古代先贤们，只把汉字排列组合，就写出了诗、词、歌、赋、文联等；只把它的笔画稍加改动，就有甲骨文、铭文、真、草、隶、篆等；按书写风格去细分又有钟、王、颜、柳、赵、欧等。可见，这些无不显现出我国汉字旺盛的生命力，体现了汉字的大作用，彰显了我国汉字的独特魅力。

汉字具有如此的独特魅力，学生学习汉字的重要性不言而喻。

②交流分享识字教学的相关知识 A 展示《语文课程标准》中的相关内容 B 欧阳询关于汉字笔画之说 C 鲁迅识字之说

第三个环节：课例观摩

数星星的孩子

安徽省淮南市大同区第三小学戴英

一教学设计【教材分析】

这是一篇富有童趣又饱含哲理的文章.课文浅显易懂,叙述了著名的科学家张衡小时候数星星的故事,告诉同学们身边处处有科学,要善于观察,敢于怀疑,勇于探索,刻苦钻研.【学生分析】

二年级学生年龄较小,朗读默读的能力和习惯尚待培养之中,加之课文篇幅较长,学生在理解课文内容,体会人物品质上有一定的难度.所以,在教学中必须紧扣训练重点,创设生动情境,激发学生兴趣,引导学生积极参与课堂活动,有效完成教学目标.【教学目标】

(1)会认九个生字及生字组成的新词,会写八个字.(2)能有感情地朗读课文,知道张衡是个怎样的孩子,学习张衡善于观察、勤于思考、敢于实践、刻苦钻研的精神.(3)初步培养学生对科学的兴趣【教学方法】

自主探究、合作交流和有效导读相结合二教学过程(一)课堂导入

同学们,你们喜欢听音乐吗?老师带来了一首乐曲.(播放的乐曲)听了这首乐曲,你仿佛看到了什么?(学生回答后出示满天繁星的画面)师:是啊,满天的繁星像无数珍珠撒在碧玉盘里,多美呀!就在这样一个宁静又美丽的夜晚,一个数星星的孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星.一颗、两颗„ „这就是我们今天要学习的第29课.这个“数”字,是我们本课要写的生字,请大家伸出小手跟老师书空.(师板书课题)谁愿意读读课题?(生齐读课题)(二)初读识字

(1)想知道这个数星星孩子的故事吗?那就赶快打开书,读读课文.要读准字音,读通句子.如果遇到不认识的字该怎么呢?(相机渗透学习方法)(2)生字都读准了吗?看,课文中的生字小星星都跳到老师的屏幕上了.(出示带拼音的生字)①指名读生字.②哪个字最难读,能给大家提个醒吗?(相机点拨“撒”、“傻”字的音形义.(3)出示不带拼音的生字词,“开火车”认读.(三)再读感知

同学们生字学得真棒!课文读得怎样呢?谁愿意读读课文呢?(指名分自然段读课文)(1)读第一自然段:星星像什么?天空呢?多美呀!你能再美美地读一读吗?最后一句听老师读一读.(示范读)再指名读这一句.(2)读第二自然段:读读议议.(3)读第三自然段:指导朗读最后一句.(4)读第四自然段.(生读完师评价)(5)齐读最后一自然段.第四个环节：评论所观摩的相关知识和课例

①培训教师发言：刚才我们交流分享了有关识字教学的知识，并且结合教学实际观看了课例，大家头脑中都有自己的想法。现在我们思考以下三个问题：a 观看这些内容当中，你最有感触的哪一点？ b请大家回忆自己学习工作过程中，有哪些良好有效的识字方法，列举出来。c如果让你进行这一课的识字教学，你会采用什么样的方法？

②组内学员评论交流观摩的识字知识和课例（漫谈式）③学员就以上三个问题推选出本组内具有代表性的言论；

④充分讨论交流后，第一组发言人走上前台发表本组的代表性言论，第二组评论员站在讲台的一边，第一组发言人发表言论完毕后，第二组评论员对他的言论进行评论。这时，第一组发言人并不下台，可以留在台上，随时和他进行交流性探讨；如果台下有学员想发表见解，培训教师相机安排。（在这里，培训教师提示：发言人发表言论和评论员进行评论时，时间上不封顶，但不得少于1分钟，之所以如此，是为了让学员充分发表自己的见解，提升学员交流讨论的热度，提高学员参加培训的积极性。）

以下依次这样进行，最后是第一组评论员对第八组进行评价。

最后，评论结束后，培训者进行总结发言: 我们大家经过讨论，说出了自己心中最有感触的地方，通过交流，相互知晓了大家的看法。荀子说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。现在，我们积言（论）成思（想），智慧生焉。大家坐在一起讨论交流，关于识字教学的思维火花可能有所闪现；也可能你的思绪正在奔跑，以期产生对识字教学方法别样的看法。不管怎样，经过在座每一位的努力，每个人都交出了自己的思绪，流进了他人的想法，其间有碰撞，有激荡，有融合。这种学习方式和方法，是不是顺应成人发展规律，是不是符合我们教师学习规律，需要实践的检验。回去以后，在你的思维田地中，对《数星星的孩子》这篇课文的识字教学部分，整理出你的想法，设计这一课的识字教学教案。如果你能设计出较好的教案，说明我们这种学习方式和方法，顺应成人发展规律，符合教师学习规律。

“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”我们在座的每一位，辛勤工作，洒下汗滴，形成护田之“水”，日积月累，学生的识字教学也会出现“两山排闼送青来”的生动场景。

（这一总结发言，现在显示的是我想说的中心内容。在具体培训过程中，要根据培训的现场学员讨论交流情况，进行具体总结说明。）

附录

●向学员展示2011年《小学语文课程标准》，特别强调下列内容：

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字与写字教学的意义及其在语文教学中的地位。

《语文课程标准》关于识字的阶段目标

第一学段（1---2年级）

（一）识字与写字喜欢学习写字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600（---1800）个左右，其中800（---1000）个左右会写。

6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

第二学段（3---4年级）

（一）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原来减少200个）左右会写。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）

第三学段（5---6年级）