数字化教学与教师的转变_论教师教学方式的转变

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数字化教学与教师的转变

现今，科学技术飞速发展，应用到教育教学主面的技术更是层出不穷，越来越多的教师正在悄悄地使用上新的技术工具。这些的技术工具的使用也正在改变着教师的行为。数字化教师，渐渐地成为了教师先行者群体的称号。他们也随着技术改变，改变着自己，也改变着每一个学生，去拥抱一个充满无限可能的未来。让我们一起见证这些正在发生的改变。

1、信息技术在飞速发展，数字化教师也在和孩子们一起拥抱新技术。

数字化教师掌握一些有助于开展教堂教学、个人知识管理、反思和交流的新的社会性软件。这样会提高教师课前准备、课堂上课和课后反思、互动等工作的效率，促使教师不断关注一些新的社会性软件，并尝试在课堂中应用，促进教师专业发展，提高课堂教学效率。纸和笔是非常好的工具，但是它们绝非适合所有时代。在技术飞速发展的今天，我们需要新的工具，新生全人类的连接。孩子们就出生在数字化的时代里，我们需要和他们一起拥抱新的时代。

2、数字化教师借助互联网，成为一个终身学习者。

教师需要与时俱进的更新教学理念，提搞自身素质，教师首先就是学习者。美国儿童电脑课程专家毛尔科维奇说：“成功的教学要由多样因素结合，就像学游泳，不能单靠游泳池（硬件），也不能单靠水（软件），还要有好教师。而好教师一定是拥有科学、先进教学理念的教师。”随着网络交往的发展，学生的自主意识越来越强，获取知识的方式也越来越多，教师的“知识垄断”“知识权威”的地位受到挑战，教师只能在教学过程中不断的学习、反思，才能跟得上时代的步伐，满足数字化对自身的要求。因此，在数字化学习中，教师还需要更新教育理念，树立正确的教学观、学生观、知识观，同时还需要提高自身的信息素养，即“解决教学问题时利用信息的技术与技能”，因为在数字化学习中，教师与学生的交往需要借助于技术，而技术是否促进学生的学习、师生交流，不在于技术本身，而在于人，在于教师对技术的把握，而教师的教育理念的更新，信息素养的提高不是一成不变，一蹴而就的，随着理论、技术的发展而发展，因此教师首先是一个学习者，需要不断地学习来提高自身的素质。教师要好好学习，天天向上。无论在何时何地，互联网都开启教师不断深入学习的大门。

3、构建彼此信赖的渠道而不仅限于面对面 数字化学习中，长期的人机互动，可能会导致学生的情感缺乏、交往障碍，面对面的时间是有限的，特别是分配到每一个学生身上；同时网络交往的开放性、虚拟性，学生心理的不成熟以及对自由的盲目追求，可能会导致一些学生沉迷于网络而无法自拔，那么这就需要教师不仅掌握必要的教育学与心理学知识，还要具有沟通的技巧和交流艺术，在理解学生、尊重学生人格的基础上，能够借助现有的交互方式，为学习者提供尽可能细致、全面、及时的情感帮助，只有这样学生才会更加的信任教师，师生才能进行更深入的交流，教师才能及时的把握学生的思想动态，帮助学生解决遇到的问题。数字化教师要建立新的沟通空间，师生之间将会有多向的交流途径。比如：通过微信、BBS、电子邮件等同步、异步交流方式、激发学生的交流欲望，及时了解学生的需求，帮助学生解决各种问题。

4、设计学习的过程、环境，而非仅传递内容。让学生在真实和虚拟的体验中主动发问。

教师的角色不仅限于知识内容的传播。教字化学习环境是网络学习活动赖以展开的基础，是数字化学习资源和网络人际关系的一种动态组合。数字化学习环境应该能够提供各种工具和信息资源帮助学生实现学习目标，并能够使学生在学习过程中及时的得到教师或者其他同学的协助与支持。在数字化学习中，教师的权威有所下降，学生的主体地位得到了彰显，学生在学习过程中有更多的自主权，这也意味着学生过程中可能会出现更多教师无法直接控制的事件，因此教师需要在学习活动开始前，针对学习的目标、内容、学生的情况以及网络的特性等，运用系统方法为学习者创设一种积极向上的、和谐的、民主的、自适应的、能满足学生需要的、自由的学习环境，虚拟再现，激发起更多好奇。也就是说设计的环境能为学生提供自由活动机会和空间，在这种环境中，学生愿意积极参与到学习活动中，主动的发现问题、思考问题，并能够积极的与伙伴协作交流解决问题。这样的环境有利于学生开动脑筋，发挥想像力和创造力，自觉地承担学习责任。

5、教会学生，多维度探索问题，而非重复标准答案；培养学生良好的学习习惯和个性发展

在知识碎片化的时代，知道如何思考并掌握探索的方法。在数字化学习中，教师的职责不再是“传道、授业、解惑”，教师不再是教学的主体，不再忽略学生的能动性，而是站在平等的地位去引导、发现、培养学生。所谓引导，指的是教师引导学生去发现、选择、体验、思考、交流、开拓创新，引导他们在学习中享受自由、乐趣、满足。所谓发现就是要发现学生的学习兴趣、爱好、需要、特点、潜能；所谓培养是指培养学生的兴趣、爱好、创新意识、创新能力、自主学习能力、协作交流能力等。因此在数字化教学过程中，教师要深入学生的内心世界，善于发现学生的优点、需求，并及时给予指导、帮助，让学生自己在数字化的教学环境中去找出问题的答案，这样比起直接说出标准答案更有意义。

6、鼓励学生们多样化地创造和分享

在数字化教学环境中，教学要注重创造思维的发展，新的想法表达。同时在“云时代”，在教学过程中要注意分享，比如，学习成果如果只是提交给老师，那么学生们会觉得差不多就可以了。如果是分享到全球，那就需要全神贯注了！！