心理委员在和谐班级建设中的作用_走进心灵建设和谐班级
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心理委员在和谐班级建设中的作用
心理健康教育已经是现代教育中不可缺少的一部分，而如何使得心理健康教育更具有实效性？目前心理健康教育研究表明，以班级为单位的心理健康教育能够适应时代发展的要求，是值得推广的一种形式。开展以班级为单位的心理健康教育使得班级心理委员应用而生。所谓班级心理委员是以班级同学心理健康为服务目的的班级委员。它是班级委员的一个组成部分。其主要职责是预防所在班级同学的心理问题和提高学生的心理健康水平。班级心理委员在和谐班级建设中的作用主要有以下几方面：
一、心理委员是学校心理老师与班级全体同学联系的纽带。
目前，我国中小学校心理健康教育资源极其匮乏，每个班级不可能配备有专门的心理老师，一所非常大的学校往往只有一名心理老师。这样，在心理健康教育过程中就存在着教育资源严重紧缺的现状。如何让这些有限的资源得到最大化的利用，就使得以班级为单位的心理健康教育和班级心理委员应用而生。班级心理委员的设置可以及时向心理老师反馈班级学生心理健康状况，心理老师根据所了解的信息进行有效的心理教育。因此，班级心理委员是学校心理老师与班级全体同学联系的纽带。
二、理委员通过宣传心理健康知识，促进了良好心理氛围的形成。心理委员在学校心理老师的统一培训与指导下，每学期定期在班级内部进行心理健康知识的宣传，有利于营造起一个良好的心理氛围。在良好心理氛围的环境中能使广大同学了解心理健康的知识，掌握心理保健的方法，从而提高全体学生的心理健康水平。
三、心理委员进行个别辅导，有助于心理困惑的同学及时解决烦恼，提高其心理健康水平。在班集体中，往往部分有心理困惑的同学不愿意把自己的困惑告诉老师和家长，相反，他们更愿意告诉身边的同学。每个班级中设立的一名男同学和一名女同学作为班级心理委员，为心理有困惑的同学创设了一个平等、友好沟通的平台，有助于和谐班级中和谐人际关系的建设。
四、心理委员协助心理老师通过调查问卷等形式全面了解、把握班级心理状况，从而有助于心理教育工作的开展。
心理老师对每个班级学生心理状况了解比较少，但是在心理委员的帮助下，定期为班级全体同学进行问卷调查，及时的了解各班存在的普遍问题，便于心理老师做到有的放矢。
五、心理委员组织学生开展心理健康教育研究，探索出适合本班级的心理健康活动课，能够极大的丰富班级第二课堂的建设。
心理健康教育开展的一个有效方法就是让学生在活动中领悟、体验，由此来提高学生的心理健康水平。心理委员由于对班级情况十分熟悉，对班级同学心理状况非常了解。因此，他们更能准确地知道应该开展些什么样的活动，以及什么样的活动是广大同学乐意接受的，并且能够把这些活动开展好，心理委员能够协助心理老师具体地组织好这些活动。
六、心理委员能够充分利用各种资源，做到自我完善，且易于与人交往，这样就能达到对其他同学“润物细无声”的心理共鸣效果。总之，班级心理委员和班级其他委员都是和谐班级建设中不可缺少的一部分。只要引导得当，他们在和谐班级建设中的作用会越来越明显。
心理咨询的原则
一、职业要求的原则
心理咨询是一项专业性很强的工作。作为一种助人的事业，特殊的职业在伦理道德等方面有严格的要求。咨询人员必须恪守。（1）保密原则
保守秘密既是职业道德的要求，也是咨询能有效进行的要求。咨询员必须本着对来询者负责的态度，以来询者利益为重，尊重来询者的隐私权，对咨询过程中，来询者所暴露的个人隐私不得以任何方式泄露或公开。拒绝关于来询者情况的调查，不向有关领导汇报。但是，保密原则也是有条件的。如果来询者可能危及他人或危及自己的生命（自杀、他杀等），必须与有关人员联系，采取保护措施。此外，由于教学与研究的需要，咨询内容需公开时，必须隐去全部可辨认来询者的信息。（2）中立原则
咨询员在心理咨询中应始终保持不偏不倚的立场，确保心理咨询的客观与公正，不得把自己私人的情感、利害掺杂进去，保持冷静的、清醒的头脑。咨询过程中，不轻易批判对方，不把自己的价值观强加于对方。（3）信赖原则
咨询员应以满腔的热情，真诚的态度对待每一位来询者，并相信他们都存在克服困难和适应环境的能力，只要一旦认识到这种力量，很多问题就能得到解决。咨询是帮助他们发现自己的问题及根源，意识自身的力量，帮助他们作出决定，鼓励他们靠自己的努力去解决问题。
二、咨询活动中应遵循的原则
心理咨询过程中对咨询员有一些根本性的要求，是否遵循直接影响咨询的有效性。（1）理解与支持原则
理解指设身处地，支持指能成为对方自信的力量。来询者一般都有心理方面的困扰，精神上感到痛苦，想求得帮助。他们内心渴望得到别人的理解、支持和关怀。因此咨询员要诚恳相待，充分理解，这将有助于来询者解消心头的郁结，从而获得鼓励和信心。（2）疏慰与启发原则
咨询员应该对来询者的失调进行合理疏导，给予适当的安慰，对咨询中来询者表现出的积极因素给予及时的肯定，增加克服困难的勇气。同时要强调启发性，引导来询者正视自己面临的问题，启发他从多种角度思考问题，自觉领悟、调整，建立新的适应的态度，提高独立性。（3）非指示原则
非指示是认为心理咨询不是一种外部指导或灌输关系，而是一种启发与促进内部成长的关系。相信每个人都有成长的巨大
1,组织班上各种形式的心理健康知识的宣传工作,定期在班上开展一些有关心理健康的活动,并作好相应的总结和记录;2,努力学习心理学相关知识,用积极乐观的心态去引导其他同学,并运用普通的心理学知识疏导同学的不适和困惑;3,定期参加心理健康教育中心召开的心理委员会议,并将会议有关精神传达给同学;4,对心理有困惑的同学进行心理耐心开导,帮助其走出困境;5,发现在心理上有疾病的处于痛苦中的同学,要帮助,劝说,陪同到心理健康教育中心,介绍中心心理专家做出相应的咨询和危机干预;6,及时做好信息反馈.发现有心理障碍的同学,并有可能有偏激行为的同学要迅速及时地上报给学院老师,或上报到心理健康教育中心,以便做出有效及时的应对措施;7,积极参加各项有关心理健康方面的活动,认真完成心理健康教育中心和心理协会安排的有关工作;8,严守同学的秘密;9,积极参加培训,不断充实自己的心理学知识,以提高其心理服务能力;10,心理健康教育中心安排的其他必需的工作任务.
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