有感于《魏书生教学工作漫谈》_读魏书生工作漫谈感悟

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有感于《魏书生教学工作漫谈》

《魏书生教学工作漫谈》一书从教书、育人、修身、管理等四大方面展开教育、教学、管理的策略和实施方法的漫谈。魏书生老师以大量生动感人的事例，全面而生动地阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。

魏书生老师说：“ 教育是什么？教育就是帮助人培养良好的习惯。”《教学工作漫谈》这一本书中，从课堂六步教学法，到“四遍八步”读书法、再到两次谈培养自学能力，然后到培养学生的效率感，最后到培养学生各方面的能力，我着着实实地感受到了他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性、开放性。

而反观现在的教学，教师这方面的意识已经有了或者正在有，但似乎很多做法在倒退，教师越来越包办了。最典型的就是在小学，很多小学生回家作业要做两三个小时，而这两三个小时中全程由父母监管或者说陪伴，我有一个亲戚，孩子一年级，每天晚上都由家长陪读，我想这样的孩子，其习惯肯定不是良好的，所谓的能力如何提高呢？又有一个同事孩子小学四年级，某晚作业没有完成，第二天家长就被班主任约见了。现在的小学教育怎么了？孩子的学习也要家长包办吗？培养能力是越走越远了吗？或许，问题出在家长，家长的理念不正确，家长不会操作等等。或许，我并不了解小学教育，没有深入就没有话语权，但作为旁观者来看，这样的问题确实是存在的。

从我们江阴地区的高中整体上看，似乎也在倒退，我们这边最好的高中南菁高级中学，也变得“小家子气”了，说它变的“小家子气”，是因为近几年这所学校越来越会死楸学生了，而高考质量却未见比以前好，至少以前还有几个清华北大的，现在这所学校要是有学生能考上清华或北大简直要成为神话了。又比如我们学校，我所在的年级是高三，这学期一开始，学生就没了周日，整周都在学校，只有周六晚上不上晚自习，休息一晚上，很多学生从以前周六下午放学时的兴奋喜悦转而变成了现在的闷闷不乐、无所期待，一同事转述：上周六下午放学时见王某生动作迟缓，便问他动作为何这么慢，王某回答：反正就一晚上在家，快慢都一样。这就是孩子的心声。这样的心理势必会导致不良的心态，最终影响学习的效率、效果。这应该就是“欲速则不达”的真是写照吧。我想这也绝对不是魏老师所认可的培养学生效率感的可取之法。

魏老师说：“尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。”本书名为“教学工作漫谈”，但本书有不少内容在谈教育，魏老师让我充分明白了“教书先育人”真谛。在高三，我想学生的个性发展一方面是较难体现的，尤其是在像我这样能力不够的班主任这儿，但我自认为还是能做到尊重学生的人性，我应该能算是一个有人性、有人情味儿的班主任。最近熊学生殴打老师的事件貌似层出不穷，并且有愈演愈烈的态势，但我自信这样的事件永远不会发生在我的身上。我想学生的任何外在的问题，都有两方面的问题：一是心，二是境。如果其中有足够的沟通，那我想那些殴打事件或许可以避免。当孩子的心与老师的心走近的时候，老师抡学生一拳，我想我的学生也是能笑纳的。

我知道我能力有限，但我想能尽力去做总是好的。这时，我想到了去年一个退学的孩子。以下附上我的日记： ＂老师，我真后悔！＂

＂后悔什么？＂

＂后悔当时为什么要背了个书包！＂

＂啥意思？＂ ＂要是没有背书包，我就不会被钩住了！＂

她谈起了一年前的跳楼事件，在十六层的高度，因为背着书包，跳楼的时候书包被勾住了，冥冥之中的事情！

我跟王某聊着，在她家书房，电脑屏幕显示的是不断更新的微博，屏幕前摊着一本外语课本，翻至单词表，桌上是几本我刚推荐的书，书橱里有几本心理学书，十七八岁的学生，看心理学方面的书，叫谁都会觉得诧异。

这次是她第二次逃学。第一次在家待了一天，晚上我开车到她家楼下，毫无商量余地地把她带上了车，那一晚跟她长谈了整三小时。那次我知道了她宁愿死也不要学习，准确点讲是宁死也不活了，并且已经付诸行动了。

＂学了有什么意义？活着有什么意义呢？＂当时觉得：苏格拉底或者孔子在世也是不能给她满意的答复，这个孩子可以说能玩转心理学了！国内的心理学专家被她见了一个又一个，家里父母也为了她牺牲了很多。

第二次她没来整三天了，得知她要退学，那晚冷风灌袖，我去她家。碰上她近亲在，谈了两小时。其中一波三折，家人也极无奈，为了保她一命接受了她退学的决定，但中途动摇过，但最终以她回房不理人收场。其实，她上学或者退学跟我没有任何关系，毕竟不是义务教育阶段了，我也只是顶着班主任的名号，以朋友身份去的。这孩子是很聪明的，属于鬼精的女孩，整天晃晃都能轻松考年级前三十的，她要是退学，谁都觉着可惜。

临走时，我抱紧精神恍惚的她，对她说：＂你如果回来上，你尽管说出你的难处，我能帮你的一定尽全力；你如果决意退学，我也会难得来看看你的。＂我下楼时，全家把我送到楼下。

回家躺床上，想了很多。一个要死亡的人为什么要死？有什么能让她不死？什么东西能唤回她？想到了一些，但不知道是否有用。

第二天一早，我就开始实行我的办法。一切都准备好了！晚上七点多我就带着那些我认为有用的东西行走在雨雪中，敲响了她家的门。她们全家都很惊讶，我第二晚还会再去。但短暂的惊讶后，她爷爷奶奶妈妈都极其热情，她妈妈给我灌暖手袋，已经上床的爷爷特地下床给我倒热茶，一遍一遍地给我添热水。我知道在他们看来，她能去上学，能开心起来是一种奢望。

那晚，我告诉她：＂回还是不回，由你决定。我现在所做的，并非要你能做什么。只是不想让我自己觉得遗憾。

上周五，家长会，她父亲来了，他坐在教室的最后面朝我挥手笑。会议结束，他默默地走到我面前，说：＂老师，谢谢你！真的谢谢你！不知道怎么说。＂声音不大，但我深切地理解那种近乎绝望的境地看到希望的内心。我笑笑！虽然这个女孩子最终还是退学了，但对我而言不留一点遗憾，后来某天晚上散步时偶遇她与父亲一起散步，精神状态很好，大声地跟我打招呼，那一刻我感到很欣慰。

《魏书生教学工作漫谈》，书中的智慧有太多，我还需要不断地内化，或许魏老师的有些理念做法是终我一生都不能得其精华的，但我们有什么理由拒绝趋于优秀呢。