走进人物内心 感受骨肉亲情_走进人物感悟
走进人物内心 感受骨肉亲情由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进人物感悟”。
走进人物内心 感受骨肉亲情
《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。我在教学中注意引导学生潜心阅读，走进人物内心，用心、用情与文本展开对话，对课文内容进行理解、回味和思考，感受台湾青年和李博士的伟大人格魅力，感受骨肉亲情的不可分割，从而得到情感的熏陶，人格的感化。
一、品词析句，体会文章情感
从文本的角度看，词句是其生命。老师紧紧抓住重点词句让学生感知、理解、品味、运用，引领着孩子们在语言之河中尽情畅游，不仅使语言学习落到实处，而且在反复咀嚼中，折射出李博士的真情真爱，体验到台湾青年的滚烫爱心。如：此刻，大地仍在余震中摇晃。针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。从这段话中，你感受到了什么？哪些词语让你感受到余震的可怕、危险，能具体说说吗？生：我从“突如其来”这个词看出余震是没有防备来的，来得突然而猛烈。生：我从“不得不”看出余震很厉害，他们是被迫停下来的。生：我从“摇晃”看出，连大地都在摇晃，房屋随时都可能坍塌。„„
二、感情朗读，加深情感体验
有感情地朗读是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。像这种情感型的课文，有些微妙的情感因素对于四年级的孩子来说，可能只可意会而不可言传，但他们却能将这种情感融入到自己的朗读中去。教师在教学过程中，反复地使用了这一手段,让学生在读中悟情，读中入境，读中赏文。“谁能把这几个句子连起来读一读，再现当时的情景？”“骨髓流出的这一刻，你高兴吗？你感动吗？一起读这个句子，读出你的高兴和感动。”这样的导语，并非只是朗读技巧上的指导，更是引导学生带着自己的情感、自己的体会去朗读课文，进行一种更深层次的情感体验。
三、对比阅读，升华文本内涵
这篇课文多处采用对比的写法，在教学中教师抓住对比点，让学生深入地感受语言材料，挖掘人文内涵，从而使学生受到心灵感动、情感的熏陶、人格的感化。如把“不清楚家人是否平安无事”与“他知道有一位大陆青年正期待着骨髓”联系起来读，就更能感受到台湾青年虽心系家人，但坚持躺在手术台上这一举动的不平凡，把“大地在余震中摇晃”“此时此刻跑到空旷的地方才比较安全”与“李博士的沉着”“台湾青年静静地躺在病床上”联系起来读，他们一心为他人着想的形象更跃然纸上，海峡两岸的骨肉亲情也一览无余。经过这样的对比阅读，捐髓手术过程中表现出的种种细节潜移默化地内化成一种人性的美好，植根于学生心中，海峡两岸的血脉亲情变成学生心中一座永远割舍不掉的心桥，语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
刀豆文库小编为你整合推荐3篇形容骨肉亲情的诗句，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇血浓于水的骨肉亲情伤感散文，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
血浓于水的骨肉亲情伤感散文小时候，总喜欢到外公外婆家住，不为别的，除了有众多的同龄小朋友好玩之外，就是觉得外公外婆对自已好。外公外婆有别于自已的父母，有时顽皮不听话，父母可......
小时候，总喜欢到外公外婆家住，不为别的，除了有众多的同龄小朋友好玩之外，就是觉得外公外婆对自已好。外公外婆有别于自已的父母，有时顽皮不听话，父母可能会责骂，可外公外婆不会，不管......
——读《和孩子一起跳舞—给中国幼儿教师的50封信》后有感 特别在书中的第46封信中,吴放老师给我们介绍了她怎样对待一个顽皮孩子,在这个顽皮孩子的身上挖掘出了“无理”行......
