《找春天》 教学实录_找春天课堂教学实录

《找春天》 教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找春天课堂教学实录”。

《找春天》教学实录及反思

学习目标

1．会认9个生字，会写9个生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教材说明

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文利用远程卫星传送整合资源；带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

内容分析

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。教学设计思路

课前利用整合资源，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

课上利用资源，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

教学过程

一、情景导入

上课铃响了，孩子们进教室坐好。师：播放录音。忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美妙的音乐。只见孩子们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激动的心情简直无以言表。

孩子们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自己很激动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小孩子们去找春天了。

那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。

（一）在童话般的情境中阅读感悟

从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让孩子们结合自己的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导学生抓住初春的特点，体会课题中的“找”。

（教师播放课件：早春图）

师：你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？ 生１：在大地上，小草长出来了，花儿开了。生２：还有，树木发芽了。

生３：冰融化了，小溪在向前奔跑。师：和她们打打招呼吧！

（课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩子们仿佛置身于童话世界）

生１：嗨，小草你好！让我们握握手吧。生２：小花你好！你真美丽。我们交个朋友吧！生３：小溪小溪，你到哪里去啊？ 生４：小树你好！你真精神。

师：小朋友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都非常喜欢她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！

（学生用自己喜欢的方式读课文并展示）

师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？

生１：我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。生２：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。

生３：春天太美了，我喜欢春天。

生４：春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。师：小朋友们说得太好了，让我们为自己鼓掌吧！

（二）在诗一般的意境中进行言语实践

为使学生能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自己个性化的感受。

师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花……”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？

生（刚买了一个发夹）：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？（多形象啊，孩子们自发地给予掌声。）师：你真会联想，一点也不比作者差。

（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了许多美丽的句子）生１：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？ 生２：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？ 生３：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？

师：多么诗意的想象，多么美丽的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。

生１：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！

生２：你看，小燕子穿着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。生３：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。

师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？

生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。

师：你眼里的春天真是丰富多彩。

生：读了课文，我觉得春天有时很害羞，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

师：说得真棒，真会读书，真会思考！

生：我觉得春天是个美丽的姑娘，穿着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。（众生在笑）

师：多么有诗意的句子啊，你真会比喻。生：我可以朗读自己写的小诗吗？ 师（惊喜地）：当然可以。

生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在穿着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里……”

生：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫…… 学生兴趣盎然地把自己对春天的感受汇聚成一首首小诗，有声有色地念着，班上不时响起阵阵掌声。大家沉浸在浓浓诗意中。

我让学生把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们有着说不出的得意。

【课外延伸 春的赞歌】 在春天的大课堂里主动学习

再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。1．积累描绘春天的词语：

这些都是孩子们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞…… 2．阅读描写春天的文章：

有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，孩子们还自主阅读了不少。

3．找春天的脚印，并作记载：

于是，便有了“今天，我发现田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今天，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。真奇怪，玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。

师：播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，合作识字

师：同学们自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

师：同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。师：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

生1：老师我愿意。4．出示生字（课件出示）生1：领读，学生跟读。

师：现在同学们交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？ 生：（躲）

师：用“躲”字组词。生1：躲藏。生2：躲闪。师：看课件图片猜字 生1：躲 生2：符 生3：鹊；

师：做动作让学生猜字 生：羞、遮、掩、探、触； 师：课件出示画图让学生认字 生：嫩

师：出示词语。（课件出示）生：开火车认读。

三、指导写字

师：让学生先观察范字在田字格中的位置。师：脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字。

师：野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，“身”字做偏旁时要变化。生交流。体会字体美观、规范。

师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、朗读课文，扩展活动 播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

教学反思：

情境的创设有很多方法，我首先利用远教卫星传送整合资源。在教《找春天》这一课时，我先展示课件，给学生视觉上的感知，然后把生字编成了这样一段儿歌：春天来了，我解掉扣子，脱下棉袄，摇着小船，来到野外的小溪边。伸出小手，探一探溪水，哎呦！冻得我赶紧往回躲。然后电脑播放儿歌，我让学生自己配上动作表演这首儿歌，学生可谓是兴趣盎然。这一段儿歌的插入，既让学生在新的语境中巩固了生字，又为他们提供了创作的样本，拓展学生的阅读面。针对这课书的动作性的词语比较多，在反复吟诵之后，我设计这样一个游戏，让学生在嬉笑中巩固所学的知识：我把儿歌写出来，生字处是空白的，然后让学生分小组比赛，让一个学生按照设计好的儿歌做动作，其他小组的学生根据表演学生的动作猜字，猜对之后再把生字写出来。整个课堂可以说是高潮迭起，在如此轻松、活泼的教学情境中学习，学生识字定然能够事半功倍。