英语课堂教学如何体现学生的主体性_学生英语课堂表现
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英语课堂教学如何体现学生的主体性
素质教育强调全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点。改变以往应试化的模式，而应采取新型的课堂教学模式，即课堂教学必须以学生为主体：一是培养学生独立学习的能力；二是培养学生的创新个性，提高创新能力。创新能力是学生学习主体性的高层次表现。那么，如何在课堂教学中体现学生的主体性呢？
体现学生的主体性，首先应给予学生更多的鼓励，更多的点拨，帮助学生树立学习目标。有了指路灯，才会有动力。其次，对于同一语言项目，针对不同层次的学生提出不同的要求：如在教学时，对于学习较差者，要求他们理解其意思，能从文章中找到这个短语来，这样可以做替换练习。第三，减少课堂上这样那样，做这做那的规定，尽量多给学生一些自主，使学生能在较宽广的范围内发挥出最高水平。第四，创造积极实用的学习环境，尽量用学过的英语提出问题，讲解语法，在长期积累的过程中产生潜移默化的作用，也可一使学生尝试性的去说去写，这样可以提高他们独立表达能力。第五，改变过去介绍语言的方式，改变以单纯的音素，单词短语和句子的孤立形式的教学，通过对话﹑故事﹑谜语﹑诗歌等形式，用话语来介绍语言，使学生接触大量的有情景，有意义的语言材料，丰富了可理解的内容，也提高了综合能力和分析能力。
以上谈到的是如何体现学生主动性的教学，下面再谈一下学生主体性与教师主导性的关系。发挥学生的主体性，并非是教师的主导性不重要，而是对教师提出了更高的要求，他完全改变了以往的教师中心论，教师的控制减少了，学生投入增加了。在整个环节中，教师不论是示范﹑组织﹑监督，都起到的是协调﹑促进﹑指导的主导作用，教师需创造一种积极的气氛，以充分调动学生的积极性。不管学生的主动能力怎么样，教师都要对他们进行培养，使他们自主创新精神更加强烈，这都是由教师的主导作用所决定的，与学生的独立学习并不矛盾，不论如何，学生在教学中的选择并做出决定的能力，需要去促进和培养，为了创新，没有教师的协调﹑促进﹑指导，学生的主体性就不能得到很好的发挥。
学生的主体性要求教师给予学生一定的自主，但并不是无限的绝对自由：教师在课堂上让学生用所学语言形式来表达意义时，学生只有做和做好的自由，而没有不做的自由。学生在课堂上对自由可能把握不好，有的会走弯路，兜圈子，教师这时的主导作用是他们发挥主动能力的后盾，会使他们有方向﹑有信心。
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