七步教学法 目标主线_女神讲解七步教学法

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“目标主线，问题导学”六步教学法解读

自2013年11月正式拉开课改大幕, 到现在已有将近一年的时间，在这个期间我们多次到外地课改先进学校学习参观，学习领会这些学校先进的管理理念和科学的教学流程，起初我们基本上照搬这些学校的模式，注重形式、流程的完整性，课堂效率不高，学生展示后劲不足，缺乏活力，学生展示不清，耗费时间，学习任务完不成等一系列问题接踵而来，经过近一年的摸索实践，结合我校学生的实际情况，形成规范的，适合我校具体校情的课堂模式即“目标主线，问题导学”六步教学法。

六步教学法即第一步：导学案编制。导学案设置包括以下几个方面：学习目标，情景设置，问题导学，达标检测，课后小结等几个主要板块。导学案编制的重点放在学习目标的制定以及围绕目标设计的问题导学这两大板块上。学习目标的制定一定要具体，适度，可操作，分层，一个完整的学习目标必须包含四个核心要素即行为主体、行为动词、行为条件和行为标准。也就是：谁（学生）、学什么、学到什么程度、在什么条件下。问题导学要围绕学习目标来制定，要有层次性，有探究性（合作、互动），要重点突出一个“导”字，不要变成习题卷，引导学生逐步深入，能自主完成80%左右的目标任务。

第二步：学生自主学习。在学生自主学习之前，老师要给学生出示并解读学习目标。首先让学生明白一节课的具体任务是什么，要求达到一个怎样的目标，然后开始自主学习，自主学习要求学生在导学案的引领下，读教材（包括辅导材料），独立思考，独立做，不看书自己记忆（尤其是文科性质的内容），记录下个人在自主学习中遇到的问题，以备小组合作时求助于他人。

第三步：小组合作探究。在充分自主之后，小组围绕导学案涉及的问题，以及个人存在的问题进行小组合作探究，小组内能够解决部分问题。如果有时间，小组之间也可以进行适当的交流，解决一部分组间存在的问题。

第四步：问题反馈。经过第三步之后，仍然不能解决的问题，即全班存在的共性问题，小组长要及时汇总反馈给老师。

第五步：集中展示。教师根据学生自主学习，合作探究学习提出的问题，在课堂上做集中展示，展示可以由老师，也可以由老师在上述步骤中发现有代表性的学生做展示，在这个环节中，教师展示也不要直接告诉学生结果，而是应该一步步引导学生的思维，给学生提供解决问题的方法和思路，由学生自己得出结论。

第六步：达标检测。教师要根据学生对整节课知识的掌握情况，对一些重要的、易错的、易混的知识点等等，设计有针对性的课后练习题，强化训练，巩固课堂成果。