体育案例分析_体育活动案例分析
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《新课程中小学体育教学设计与案例分析》参考答案
一、名词解释
1、体育课类型：通常分为体育理论课、运动技能教学课、锻炼课、考核课四大类。
2、体育实践课结构：体育实践课的结构是指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序、组织教法及时间分配等。如可以分为（开始部分）准备部分、基本部分、结束部分。
3、条例式案例：即把案例涉及到的材料，按背景、问题、解决方法、评论、反思、相关链接等部分排列起来
4、水平计划：《课程标准》对学习学段的划分是以学生身心发展特征为依据的，表现形式是水平学段，因此，现在的水平计划实际上就是学段计划。
5、体育教材的排列方法：体育教材的排列方式有集中排（连续排）、分散排（间隔排）、集中与分散结合排三种。
6、自主学习：它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的。自主学习是在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生有自主支配学习时间和空间的一种学习方式。
7、《体育与健康》课程教学目标：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。
8、案例：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。
二、简答题
1、案例教学适用范围的主要用途
理论学习；典型事例；伦理或道德准则；策略与反思；视野与想象力。教材P522、体育教学过程的操作模式
确定教学目标、对体育学习者进行分析、进行教学内容分析、编写体育学习目标、制定组织教学策略、设计教材性质与开发、设计与实施形成性评价、进行教学调控、设计与实施总结性评价。
3、水平（学段）教学计划制订的步骤与方法
（1）认真学习和钻研课程标准，特别是水平学段各领域水平目标提供内容和学校选教材的教科书（包括教材和教师用书）。(2)根据年级目标及学生的实际情况，恰当提出和确定各学年的教与学要求。(3)计算学段教学总时间。比如按照教学行政部门有关规定和本校的实际情况，水平四每周3课时，每学期一般不少于16周的教学时数，则全年为32周，96课时，三年累计288课时。适当留出2—3周作为机动时间（包括考试和学校活动）。(4)选择各学习领域水平目标内容，预计时数比例。(5)将各学习领域水平内容及各学校教师自行选择的内容，合理分配到各个学期中去。(6)考虑学校场地器材实际条件，充分挖掘学校课程资源，保证选择内容的落实。
4、案例的特征
案例的特征从总体上来说，案例应该具备这样一些特征：案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；叙述要有一个从开始到结束的完整的情节，并包含一些戏剧性的冲突；案例的叙述要具体、特殊。案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等；案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。
5、案例教学对学习者的要求
（1）做一个积极的学习者。（2）遵循专业行为的准则。（3）不断改进自己的学习。
6、现代体育教育观念的变化
强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。
三、辨析题
1、新课程重视学生的个体差异和不同的需求
对。新课程体育教学从教学内容的选择到教训评价的实施都充分关注学生之间的个体差异（特别提倡对体育学习“弱者”的关注），不过分强调营造相互比较的氛围，不强调学生分为不同等级，力求使每一个学生的需要得到满足，使每一个学生都有进步和成功的体验，并在原有的基础上有所发展，从而提高每一个学生进行体育学习和运动的自信心。
2、案例同其他的教学材料是一样的错。案例从下列五个方面区别于其他的教学材料：案例的来源；案例搜集的过程；案例的内容；案例的测评；案例必须适时。
3、水平教学计划就是学年的教学计划。
错。传统的教学计划是由学年、学期来制订的，这是由于传统的体育教学是学年为一个学段，学期为一个基本单位来设计的。《课程标准》对学习学段的划分是以学生身心发展特征为依据的，表现形式是水平学段，在制订水平计划时必须把几个学年统一考虑，所以现在制订的水平计划实际上是学段计划，而不是过去那样的学年计划。
4、体育教学与其他学科的教学特点是一样的。
错，除了传授理论知识外，体育教学还具有下列特点：（1）体育教学活动方式以身体实践活动为主。（2）体育教学多种组织形式相互配合的教学活动。（3）体育教学活动是人际关系交往多样性的教学活动。(4)体育教学使学生消耗一定的体力。
四、观点论述
1、新课程理念如何在体育教学中实施
首先要坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；教学中面向全体学生，关注个体发展。
2、体育与健康课程资源开发设计的难点
以下是广大教师对体育与健康课程教学资源开发和利用的教学设计中所面临的难点问题：第一，在运动项目的设计上，怎样改造现有运动项目和引进新型运动项目，以适应学校教学的要求；第二，设计开发民族传统体育素材，怎样被反映各地自然和风土人情的、学生感兴趣的、带有民间特色的体育活动纳入到课程内容之中，以弘扬民族文化；第三；挖掘生活素材，如将生活、生产劳动技能改造成为体育与健康的教学内容，使体育课堂社会化；第四，如何发挥现有场地、器材以及自然地理资源的多种功能，制作和创新体育教具，并提高场地、器材的使用率。
五、案例分析
1、设计一份案例，如何激发学生学习体育的动机。
案例设计好以后，至少能够说明：通过案例使学生感觉到自身的重要性；能够明确学习目标；能够帮助学生在学习上取得成功。
2、课程标准没有具体的学习内容，我们怎么样选择具体的学习内容？
了解并分析本校学生的实际情况和场地器材等情况；根据体育与健康的学习目标、具体目标、水平目标和内容标准，结合学校、学生、场地器材提出选择和创编具体的学习内容，对各人的设想进行讨论、归纳、总结，然后得出适合学校实际情况的教学内容。
案例分析前言：本课以“健康第一”为指导思想。本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”依据低年级学生的心理特点，结合本课教材内容，围绕五个学习领域，紧扣三个目标创......
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