保持一颗童心_保持一颗童心的经典句

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保持一颗童心，才能做儿童的老师 ——读《如何做好班主任》一书有感

小圩中心小学 曹娟

最近，我读了《如何做好班主任》一书，受益颇多。此书以一个个鲜活生动的案例向我们阐述了要如何才能做一个合格的班主任，在收获许多班主任工作经验的同时，也深感肩头的担子之重。

过去，人们常常把教书先生称为娃娃头、孩子王，其实，从今天的情况看来，班主任才是真正的娃娃头、孩子王。不管这称呼是褒是贬，它至少说明班主任总是与孩子们联系在一起的。“乐于保持一颗童心，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真情实感的心理基础。”虽然随着岁月的流逝，我们不可避免的会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至从某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。

儿童般的情感。“能够自然地与学生一同哭泣，一同欢笑的教师无疑会让学生视为知心朋友。有些在成人看来不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然去的。而变“不可理解”为“非常自然”，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。用成人的冷漠去对待学生的真诚，一切语重心长的教育都无济于事。

儿童般的兴趣。作为成人，教师当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任的职业却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。“每个班主任都应问问自己：我与学生有共同爱好马？尽可能保持一些和学生共同的兴趣爱好，这决不是一味迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。”当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当做朋友。在与学生嬉笑游戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情。儿童般的思维。我们常常说要多理解学生，但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的，在这种情况下，我们只要站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。如果我们学会点儿童思维，将更有助于我们真正理解学生，从而更有效地引导并教育学生。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬、寻求心理满足。但是，他们的心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事变成坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的那些动机好效果坏的蠢事，称之为“可爱的缺点”。“只有童心才能够理解童心，只有学会儿童思维，教师才能发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。”

儿童般的纯真。童心，意味着纯朴、真诚、自然、率真，而这些也正是中小学教师应具备的品质。当教师面对学生时，哪怕表现出一点点矫饰、圆滑、麻木不仁、玩世不恭……都逃不过学生那一双双明净无邪的眼睛。“作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔：诚实！真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸就。”

“教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！”从某种意义上来说，童心决定着爱心；而教育者的童心，正是我们当好班主任所必不可少的“精神软件”。