中学德育教育工作实效性之我1_浅谈中学德育的实效性

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中学德育教育工作实效性之我见

道德教育是素质教育的重要组成部分，对中学生的成长和学校的教育工作起着导向、动力和保证的作用，对培养中学生健全的人格，巩固良好的道德文化根基具有重要的意义，同时，德育工作是学校一切工作的出发点和归结点。长期以来，教育工作者们总是习惯性地将德育、智育、体育等教育人为地拆分开来，将道德教育当做一门课程予以讲授，在教育中过分注重理论说教而忽视与学生生活实际的联系和社会的实践；过分注重共性而忽视学生的个性差异。大量事实说明，这样的道德教育不符合中学生身心发展规律和品德养成规律，德育的实效性不尽如人意。

在如今的中学教育阶段，在有些地方，思品课似乎成了实施小学德育教育的主渠道，那么如何在实际的常规教学中实施德育教育，已经成为广大老师们值得深入思考和研究实践的课题和方向。作为一名中学班主任，我将从以下几个方面浅析中学阶段德育教育的实效性，以求得专家和老师们的指点。

一．随着社会经济的快速发展，青少年思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。（1）、我国改革开放的进一步深化，为青少年了解世界、增长知识、当前中学德育教育面临的困境

开阔视野提供了更加有力的条件；同时，一些不符合我国传统的道德主流要求的价值观也对少年儿童给以侵染，大量的媒体信息对青少年进行思想文化渗透。（2）、社会的转型和经济形势的多样化使得一些生活领域道德沦丧，伴随而来的腐朽、低级、悖情逆理的社会现象给青少年的成长带来了不可忽视的负面影响。如“五加二等于零”现象，即一周五天的学校德育教育，不如两天的周末的家庭和社会的负面影响效果大。（3）、许多家长抱着“孩子不能输在起跑线上”的生存观念，始终把孩子学科成绩放在教育第一位，因而忽视了对孩子的品德教育，这样导致了家庭教育中品行教育的严重缺失。（4）、学校课堂教学方法单一，与家庭和社会教育严重脱节，老师在教室里的言传身教难以激发学生的情感波澜，难以让学生产生共鸣，学生即便有一些“激动”效果而在离开教室后就将其抛诸脑后，其心田依然平静如初。

二．中学德育教学工作实效性的策略