鞍湖实验教学五认真实施细则_鞍湖实验九年级
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盐城市鞍湖实验学校
教师“教学五认真”实施细则
教学常规是教学行为规范，教师教学五认真是教学常规的主要内容。为加强教学管理，进一步优化教学环境，积极推进素质教育，大面积提高教学质量，根据上级有关意见，特制定我校“教学五认真”实施细则。
一、备课：
备好课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。
1、制订学期教学工作计划（1）学期教学工作计划是整个学期进行教学的依据，是全面完成教学任务的纲领，每学期开学前三天，各年级各学科的任课教师都要制订好学期教学工作计划。
（2）制订各学科学期授课计划，应熟悉课程标准，熟悉教材，熟悉学生的思想和认知结构状况。教学工作计划包括课时安排、教学目的任务、完成教学任务和提高教学质量的措施、教学进度等。
2、制订课时授课计划（教案）
制订课时计划一般要按以下步骤进行：（1）个人备课
个人备课要做到“三备”：
备教材：掌握教材系统、重点难点和双基内容，分析并熟悉对学生进行知识传授和能力培养的因素。
备学生：必须了解学生的学习态度、知识基础、学习方法，增强教学的针对性。
备教法：选择适当的教学方法、手段，不断提高教学质量，体现教学的有效性，并且不断进行方法和经验的总结积累。（2）集体备课
坚持集体备课的制度。集体备课应做到“四定五统一”： “四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”即统一计划、统一进度、统一教学的重难点、统一典型例、习题、统一作业。
集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，每周集体备课一次，集体备课活动要有记录。
（3）设计教案。教案是以课时为单位设计的授课计划，教案的设计力求做到三个统一：基础知识和发展智能的统一、认知结构和认识规律的统一、教师主导和学生主体的统一。要根据教材内容和课型，设计合理的教学结构，选择适当的教学方法，优化课堂教学。教案内一般包括课题、教学目标、重点难点、教学过程、板书设计、作业布置和教学后记等。教学过程要落实教学目标，体现教学结构，反映教学方法，突出学法指导。提倡超前备课，必须有一周课时的超前量。不得以“老脚本”充当新教案，也不得以书本批注代替教案，更不得无教案上讲台。对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄。
（4）形成学案。学案应突出导学功能，引导学生做好课前预习、课后归纳整理与反思。其基本结构一般为：课题、教学目标、重难点，预习提纲或预习题，典型例题，课后作业。要控制题量、难度，提高质量。学案编制要做到： a、小组研讨，提前一周形成初稿。拟稿人在研读课标和教材的基础上，对教学目标，教学的重、难点，基础训练、典型例题和课外练习的选择等要素作仔细推敲。所选的每一道题教师必须先做。b、每次集体备课对下阶段所用学案进行修订。先由拟稿人对上述要素做出解读，阐明意图，后逐项逐题进行讨论，对初稿进行调整修订。c、修订后的学案经审核签字后付印。编写人、审核人应署名。
（5）二次备课。根据学情和自身的教学特点，对教案作修订和完善，使教学活动更具针对性，满足学生多样的学习需求。
二、上课
上课是整个教学工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。教师要在教学计划规定的学时内按课表上课，上足课时，提高课堂教学效益，保质保量地完成教学任务。
1、教学目标明确。课堂教学中教师和学生的活动应紧扣教学目标进行，课堂教学目标达成度要高。
2、教学内容正确。要抓住知识的重点难点、能力的突破点、素质培养的立足点，努力把教材的知识性、系统性、思想性、科学性阐述清楚，使学生听懂、想通、会用。
3、恰当使用教学方法。（1）教学方法的使用应尊重教学规律，根据不同教学内容和教学对象采用恰当的教学方法，同时重视对学生进行学习方法的指导。（2）体现教师为主导、学生为主体的原则。（3）注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，让学生始终处于主动学习的状态。（4）要重视知识结构的教学，使课堂教学知识纳入学生的认知结构体系。形成网络化、系统化的知识结构。（5）合理利用多媒体和省优质教育资源光盘辅助教学，提高课堂教学效率。
4、严格执行课堂常规。（1）教师应在上课铃响前3分钟到达教室门口侯课，提示学生做好上课准备，使其安静，精神集中；上课铃响后，师生问好，开始上课。（2）教师要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁得体，不穿戴有违师者风范的服饰。
（3）教师不得随便离开教室，不拖课，不提前上课。
（4）教师的教学语言要文明、准确、规范、精练、生动，坚持用普通话教学，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，讲授速度适中。
（5）教师的板书要正确、工整、清楚，布局合理，重点突出，字体大小适度，不准出现错别字和不规范字，必须给学生以良好的示范作用。（6）尊重、爱护和信任学生，严禁侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生罚站或赶出教室，严禁要求学生带家长。
（7）不带手机进入教室或将手机设为振动状态，不可接听电话。
5、及时对课堂教学实施情况进行小结，将教后感、教学反思写入教案，供今后教学时参考。35周岁以下的教师教后感、教学反思要达到75%以上，35周岁到45周岁的要达到60%以上，45周岁以上的要达到50%以上。
三、作业的布置和批改
作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的计划性和针对性。
1、作业的形式要多样，根据学科特点可以采用口头与书面、阅读与思考、设计与制作相统一的方式来进行，拒绝单一重复、机械训练、量多质低的作业，反对压抑学生学习兴趣降低自身教学效率的行为。
2、教师应要求学生认真、按时、独立完成作业，作业的格式与布局、步骤与书写要求要统一、明确、具体，教师必须充分认识到没有规范的要求就没有真正的质量。作业量应符合有关规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级不超过1小时；初中各科总量不超过1.5小时；高中不超过2小时。
3、认真及时批改作业，做到有布置必有批改，凡做必改，批改要规范，等第要客观，评语要得当。作业中的错误要提示学生及时订正。带有普遍性的错误要集体讲评、订正。对学习有困难和需要阶段性推进的学生实行面批。
4、针对作业中的问题要及时反馈，准确指导。学生在作业中的独特见解和典型错误应随时摘记，及时评讲，对错误较多的题目，要和学生共同分析产生错误的原因，弥补上课和听讲过程中的不足。注意评讲要讲究质量，要有效果，不得以简单校对答案替代有效讲解。
5、批改方式以全批全改为主，对作业中反映的倾向性问题应有记载、点评和总结分析。作文批改采取精批、略批及学生自批、互批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一，轮换进行。学生自批、互批要在教师指导下进行。
四、课后辅导和课外活动
课后辅导和课外活动是课堂教学必要的补充，是充分体现因材施教原则的关键环节，是全面提高教学质量的重要手段。
1、做到有目的地进行辅导，首先必须查找分析问题出现的原因，归因准确，方法正确。
2、辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学互助、学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有计划地实施，有准备地进行，同时对目标达成的程度要有所反思和总结，为今后的辅导提供更好的方法和经验。
3、自习课教师可进行个别辅导，不能讲授新课。组织和协调工作由班主任进行统一安排。
4、辅导不能影响学生参加课外活动、班级值日、眼操间操，不能妨碍正常的班级管理和教学秩序。
5、积极创造条件，结合学科教学进度、教学内容开展形式多样的学科课外活动，拓宽学生知识面，丰富学生的精神和文化生活，发展学生兴趣特长，促进学生全面发展。
6、学生辅导时主动热情，耐心细致，多给予鼓励，并适当进行学习方法的指导。坚决杜绝有偿辅导或有偿家教。
五、教学评价与成绩考查
考试与考查是对学生知识、能力等方面发展的综合检查，是教学评价的重要手段之一，也是教学控制系统的一个重要环节。要积极探索对学生学业的综合评价，改变单纯用分数高低来评价学生的简单做法，构建有利于促进学生全面发展的评价体系。
1、考试命题要依据课程标准、教学目标和教材内容的基本要求进行，从学生实际出发，试题难易要适当，容易题、中等题和较难题的比例大约为7：2：1。题型要主观、客观并重，记忆、理解、运用兼顾，对教与学要发挥积极的导向作用。
2、要端正考风考纪。监考教师必须明确职责，监考时不得迟到、早退、中途外出。不得在考场内吸烟、接打电话或做其他与监考无关的事情。严格控制考试次数，教师要通过作业、提问等途径，加强对学生平时学习情况的检查，作为过程性评价的依据。小学生每学期考试不超过1次，初中生每学期考试不超过2次。考试科目按省“五严”规定要求进行。
3、认真做好阅卷、讲评和质量分析工作，阅卷时按评分标准流水作业，合分、登分准确无误。做到有考试必有讲评，认真总结经验教训，及时查漏补缺，不断改进教学方法。
4、统计分析。考试后及时进行质量分析，找出教和学两方面存在的问题，提出改进措施，并认真进行试卷讲评。准确填写各种统计表册和分析材料，按时交教务处存档。考试成绩不得排名公布，由任课老师单独通知到学生本人。
5、要加强对评价与考试改革的研究。发挥评价与考试在素质教育中应有的作用。
考查指教学过程中的诊断性、反思性测试，按教学内容可以每单元举行一次，随堂进行，不占用学生其他活动时间。由备课组确定命题教师和考查时间，向教务处备案。考查成绩作为学生平时成绩记载入册，同时也是教师进行教学反思的依据之一。
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